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    受到激勵的小學生們積極表現,勉強趕在下課前分鐘，完成了這節課的課堂任務。

    李老師說話算話，把這分鐘給學生們自由發揮。

    “景年,快上去！”

    在老師和同學們的催促下,景年站到了講臺上。

    他有些無措地著臺下滿眼期待的同學們,糾結道：“劇本還需完善,現在沒辦法排演……”

    他連劇本都還沒寫出來,那個故事，筆記本上只有一個梗概,有些小情節甚至是他今天現場發揮編出來的。

    這就得利于方錦繡從小給他講的睡前故事，這些年,景年聽過的故事可太多了。

    有的覺得有意思的，就央著姐姐再給他講遍，他自都能復述下來算。

    他還特別喜歡跟人講話，在親人面前是個小話嘮。

    家也不把他當個小孩子純忽悠，部分時候盡量尊平等的交流。

    一來二去,景年的語言組織能力和表達能力,實遠比同齡人強。

    劉紅英說：“那景年你先寫劇本，我們可以討論一下，里面的角『色』都有哪些人來演。”

    故事里主角『色』都在景年講述里出現過了，就算有缺漏，后面也可以再找他同學來填補。

    體委何軍立刻舉手道：“我,我演棕熊哥哥！”

    他喜歡一切有力量的形象,按理說老虎聽起來很有力量,但是老虎媽媽是一只母老虎，小老虎又是只虎崽子，還被壞人打吐血了,一點兒都不威風。

    棕熊哥哥就很厲害了，能把鐵鏈子咬斷，能掰開關著鸚鵡阿姨的籠子，作用特別。

    “我也想演棕熊哥哥。”何軍一開頭，立刻有他同學舉手。

    景年拿了支粉筆，在黑板上畫了一只小熊腦袋簡筆畫。

    他的畫畫的可比樂器好多了，跟樂器一樣，從小學過，宗夫人想培養他的藝術素養，以后哪怕不從事這一行，也有基礎的了解，會欣賞，不至于被人騙。

    不過可能是畫各種食物畫多了，景年的簡筆畫畫得有模有樣。

    “哇！小熊！”

    “方景年畫的真好。”

    “他可以表演畫畫啊，比李明明的快板有意思多了。”

    被點名的李明明『摸』了『摸』鼻子，小聲說：“我也這覺得。”

    去年他的快板被淘汰了，當時分難過悲憤，下定決心好好練習。

    可是好玩的東西太多了，他這點兒決心沒過多久就給忘了。

    今年又讓他去打快板，一想到又是白給，還會被表妹再壓下去一回，回去了還會被爺爺罰，他板子都甩不起來了。

    景年畫完小熊，在小熊頭下面寫上剛嚷嚷著演這個角『色』的同學名字。

    然后放下粉筆，轉身道：“家可以選自想演的角『色』，積極報名，我們來進行一個選拔，挑選合適的同學表演。”

    從小跟格外優秀的哥哥姐姐們相處，景年悟出一個道理。

    每個人都有自的長處和短處，偶爾會不清自，所以自想怎樣沒用，得能不能做到。

    他這個決定，家都覺得很正合理。
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