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    “原創劇本是什么？”『毛』小兵問。

    剛想敘述自己創作歷程的景噎,環視周圍，其他同學眼中也都是『迷』茫，他只好解釋什么是原創劇本。

    當然,也是用他自己的話講的,盡量讓同學們能理解就行了。

    “哦哦,懂了,就是你自己編的故事。”

    “方景你也太厲害了吧！”

    “就是,難怪李老師老是夸你。”

    還有人打趣道：“周曉文，你的語文課代表位置,要保不住了。”

    周曉文是個文靜內斂的女孩子，聞言對著景了,坦然道：“如果我的語文成績沒有方景好，不能帶著同學們進步，老師換掉我，讓他上，是應該的。”

    “不不不,你很厲害的,你讀過那么書，會背那么詩。”景連忙道。

    他可是見識過周曉文同學背書背的有快，篇需要背誦的課文，其他人還在通讀，周曉文都已經能囫圇背來了。

    不過她的好記『性』僅限語文,數學公式那么短,記的還沒有好好的課文快。

    其他人都了起來,討論起景和周曉文誰的語文成績比較好。

    劉紅英及時把話題拉正途：“好了，大家不要討論這個了，寶,你說說你的那個……那個原創劇本?！?

    “好。”景說。

    這是他昨晚思考舞臺劇的時候突然跑出來的靈感，記了，如果同學們了別的劇本，他就不講了。

    現在讓他講，他就講了起來：“同學們還記得我們之前學過的篇課文嗎？《精彩的馬戲》。”

    那是他轉校過來上的第節課，所以印象深刻。

    才上過不久的課文，其他同學當然也記得，何大軍急沖沖道：“我們要排這個？可是這篇課文里頭，不都是小動嗎？”

    『毛』小兵替景說話：“你是不是傻，寶都說了是原……原劇本，怎么可能跟課文樣?！?

    楊婷婷小聲補充：“是原創劇本?！?

    “嗨呀，差不，你說對吧，寶?！薄好恍”?。

    景抿唇了，跟同學們解釋說：“是跟這篇課文有點兒關系，但是不太樣?！?

    他說：“我以前跟家里人去看過馬戲，我姐姐告訴我……”

    他把方錦繡跟他講的那馬戲團的人如何訓練動的經過給同學們講了遍，還有姐姐跟他說的那動受虐待后反噬馴養員的案例，聽得圈同學憤填膺。

    這會兒班里其他學生陸陸續續也了，好人圍在外面聽他們討論，聽景講完，議論紛紛。

    “那人真壞，原來馬戲是這樣訓練出來的，難怪動們能那么聽話?！?

    “可是被咬掉胳膊的人也很可憐……”

    “是他們虐待動的呀，要是讓你去鉆火圈，你愿意嗎？”

    “我又沒說他們做的是對的?！?

    “我之前在街上看見過耍猴戲的，那只小猴子可慘了，脖子上拴著鐵鏈子，皮都磨破了，流了好血，耍猴戲的那個人還用鞭子抽它?！?

    “我也看見過……”

    氣氛漸漸變得沉凝，顯然這個話題有沉重，讓心軟的孩子們很難過。

    “我們以后不能去看馬戲?！?

    “對，不看！不讓壞人掙錢！”
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