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    像干尸般扁平的教導主任直手直腳地從走廊盡頭而來，廊道間的學生們一哄而散，鉆入各自的教室，最末幾個的軀體轟然炸開，零落的血泥融入腳下的血河。

    齊斯握著錄音筆，與教導主任擦肩而過。

    初三（9）班和初三（10）班的學生匯聚在一起，高聲談論恐怖的傳說。

    “你們知道嗎？希望中學建在一片被詛咒的土地上，傳說曾有邪神在百年前的一場花火大會上降下神罰，殺死所有供奉祂的人，并詛咒他們在這片土地上生活的后人……”

    “我聽說那位邪神就被封印在操場旁邊的湖底下，引誘過往的孩子溺水而死。每到后半夜，湖邊都會傳來哭聲，靠近后就可以看到湖底出沒的鬼影呢！”

    “聽起來好有意思！我們讓陸鳴在后半夜去湖邊，拍幾張照片給我們看看吧！他這樣的人，死了也不會有人為他難過的！”

    “誰要玩抓鬼游戲？我們讓陸鳴扮鬼吧，我們一起打鬼玩……”

    黑羊效應，當群體中的某幾個人開始欺凌一個弱者時，其他人會出于從眾心理，或坐視不管，或加入欺凌者的行列。

    陸鳴就是這樣一頭黑羊。

    他在希望中學過得并不愉快，同學的孤立、成績的壓力、突然間嚴苛起來的校規……無一不令他痛苦。

    幸而玲子出現了，和他擁有同樣的遭遇，卻那樣樂觀明朗，取代他成為風口浪尖的惡意所指，從漩渦中拯救了他……

    手中的錄音筆釋放灼人的溫度，齊斯低頭看去，只剩下一格電了，短短幾分鐘之間電流的消耗量，竟然比之前幾個小時還要快上許多。

    腐臭和濕潤的腥氣從教室里散發出來，聚集著的那些學生已然是尸體，卻被涂脂抹粉地偽裝成活人，上演模擬過去情景的偶戲。

    “你們聽說了嗎？湖底下的那位邪神是可以滿足愿望的兔神，祂被囚困在那里，只需要向祂獻祭一條人命，就可以實現任何愿望。”

    “我也聽說了，所有溺水而死的孩子，都是被校方悄悄獻祭給兔神了呢，所以我們學校每年才能考得那么好。”

    “可是半年前就沒有人再溺水而死了，獻祭被停下了，兔神不會實現學校的愿望了，我們才不得不努力學習……”

    “據說是因為有人來調查，他們才不得不停止獻祭。那我們私下里偷偷獻祭吧，肯定就不會有事了！”

    “陸鳴和玲子，兩個最不受歡迎的孩子，讓他們中的一個獻祭掉另外一個，換我們所有人實現愿望吧！”

    更加完整的真相在眼前鋪展，齊斯若有所感，抬眼隔著整間教室望向窗戶，一只穿紅色衣服的兔子懸在窗玻璃外，遙遙和他對視。

    他彎了下唇角算作招呼，轉身鉆入樓梯口，在濃郁的黑暗中拾級而下。

    每一層樓都混亂不堪，粘膩的血水漫無目的地四處流溢，在一級級樓梯邊緣掛下淅淅瀝瀝的水簾。

    齊斯一路下到一樓，錄音筆漸漸冷卻，電量停留在一格的位置。

    彌漫的霧氣中，路燈的光線在折射間擴散，呈現水光的瀲滟。鬼影在水汽中肆意飄飛，不曾在不速之客身前停留。

    濕漉漉的寂靜中，他停住腳步，神情似笑非笑：“你在期待什么呢？

    “讓我經歷你所經歷的一切，對你的痛苦和憤怒感同身受；還是用恐怖的鬼怪和死亡的風險來威脅我，讓我為你所用？”

    冷風吹動著白霧，沒有人聲作答，只有鬼怪的呼嘯。被風攜來的秋葉簌簌而落，如血如肉。

    齊斯收斂笑容，眼簾低垂，喟然嘆息：“奢望無關者的同情是為懦弱，色厲內荏的恐嚇更是愚蠢，既沒有自私自利的勇氣，又沒有承擔責任的覺悟，竟然還奢求十全十美的結局……

    “孤獨痛苦時曾向玲子尋求慰藉，身臨絕境后又向兔神祈禱救贖，只可惜從沒有人和神能真正拯救一無是處的你。而現在，你身無長物，就連性命也交了出去——”

    青年說著理解的話語，語調卻分外戲謔，垂下的眼中游動的猩紅如絲如縷，恍若有邪神在此間寄居。

    他掀起眼皮，如神明般憐憫而寬縱地詢問霧中人形的輪廓：

    “陸鳴，你打算以什么為祭品，如何向我祈求幫助呢？”

    　　

    


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