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但其實鼓吹人人講道德那是偽君子的做法，又或者說是一些并不明白真實情況的人盲目片面的認知。
所以扶蘇想要在文教上做的事情，和過往歷史上君王國主提倡的大為不同。
扶蘇反對宣揚道德教化。
秦二世認為，回歸到治理社會真正的目標，那應(yīng)該是治理于讓社會的人回歸到互相信任的狀態(tài)，人與人之間能夠和睦相處；而個體則可以回歸到本身淳樸自然的狀態(tài)。
所謂民風(fēng)淳樸，其實是一種自利利他，人人都能和諧共處的理想社會。
這就是秦二世讓老秦人們重新學(xué)習(xí)《皇帝內(nèi)經(jīng)》的真實目的所在，讓人能夠明白自身在天地之中所處的地位，順應(yīng)天時，借助地理，配合人事，這樣就可以過上輕松愉快的日子。
至少扶蘇希望他在的這個時代，不提倡努力、不鼓勵人人內(nèi)卷。
扶蘇希望能夠緩和堯舜之后人人開始互相競爭的狀態(tài)和風(fēng)氣，最好能夠找到替代品。
上古之世的人不追求所謂的智巧，保留質(zhì)樸純粹，因此平安，個個都能活到自己應(yīng)有的壽數(shù)，而在他們壽命結(jié)束的那一天，尸體也往往都能得到很好的安置，靈魂可以回歸到自己過去來的地方。
今人則不然，不忍細細稱說……
上古人的社會正是今人社會無法做到的理想狀態(tài)，因為他們追求的目標是改善社會上的人際關(guān)系。
某種意義上，社會上的一切學(xué)問核心其實是圍繞人與人之間的關(guān)系，放大為國家的戰(zhàn)爭，放小為一個家庭內(nèi)部的倫理秩序。
而一個人的煩惱基本上都是來自于人際關(guān)系相處不順利。
而學(xué)科，其實不過是研究這個世界的不同方式方法手段。
所以說要了解世界的真相，你可以去學(xué)習(xí)化學(xué)、也可以學(xué)習(xí)物理、也可以學(xué)習(xí)心學(xué)、也可以學(xué)習(xí)文學(xué)、還可以學(xué)習(xí)佛學(xué)、更可以學(xué)習(xí)心理學(xué)。
它們都是去了解真相的不同方式不同道路而已。
為什么要在這里說這個，就是要告訴所有人，真理是絕對真實的，是可以通過無數(shù)個方法去求證確認的，是絕對客觀，真實不虛的！
但是道德可就不一定了。
要想建立理想的社會，還是要回歸人。
所謂近代哲學(xué)家康德提出來的人是目的，不是手段，上古人深解其意。
黃帝時代的社會模式運行核心支撐起來的就是人，一個個淳樸的人，而不是靠什么制度、器物、文化。
神農(nóng)嘗百草，為了人；編制天文歷法，服務(wù)于人。
而今人則不同，拋棄人本身去研究制度、研究文化。
這些東西越是研究，越是縹緲，越是遠離大道，使得人難以回歸自身。
但是現(xiàn)在已經(jīng)有這么多文化了，讓那些知識分子拋棄文化，回歸自然淳樸，估計那些博士、讀書人會把我們秦二世的天靈蓋給掀了。
所以還就是那個辦法，既然大河已經(jīng)不能倒流了，那就讓大河沿著好的方向流吧。
既然潘多拉魔盒打開了，惡魔和野獸都被放出來了，那就不要再專注惡魔和野獸，去專心的研究堯試圖讓人得到的珍寶——愛。
都已經(jīng)到了這個地步，執(zhí)迷不悟關(guān)注那些不可更改的事實和不能倒流的水又有什么用呢。
這種思想意識決定了秦二世在位期間文化教育普及工作重點就是在利益人的宇宙科學(xué)，這就還是和醫(yī)學(xué)易學(xué)相輔相成的。
而前面長篇大論，已經(jīng)否定了所謂道德，所謂的道德那就是壞人、小人編出來騙人的東西。
扶蘇不可能在秦朝還繼續(xù)宣傳這些東西。
老子是個真正有智慧的人。
老子認為，仁義是道德墮落的結(jié)果。
道德墮落了，仁義就出來了。
所以說，當今的人稱呼扶蘇為仁義之君，那是因為這個時代，沒有人像扶蘇這樣。
不是扶蘇成就了萬民，而是萬民成就了扶蘇的仁義之美名。
老子曾說，大道廢，有仁義。
智慧出，有大偽。
六親不和，有孝慈。
國家昏亂，有忠臣。
當?shù)赖聣櫬淞耍柿x就出來了；當人有了很多的想法，就會產(chǎn)生很多人為的東西。
偽，人為也，不是虛偽，偽裝的東西。當然，人為這個概念恐怕也能在某種意義上將虛偽包含在內(nèi)。偽裝的仁義，本身就是人自己做出來的仁義，偽裝的道德，本身就是人自己做出來的道德。
人為的道德和人為的仁義，還能算是道德和仁義嗎？
家里面不團結(jié)了，所以就說應(yīng)該要孝悌，要慈愛。做子女的要孝順父母，做父母的要愛子女。原因就是家里面不團結(jié)了，因為子女不孝順父母，父母不愛子女，所以整天宣傳子女要孝悌，父母要慈愛小孩。
國家一旦混亂了，忠臣就顯現(xiàn)出來。如果天下太平，那是無所謂忠臣奸臣的。
只有當出亂子了，這時候就要拿那些忠臣、諍臣、直臣，用這些人來做榜樣，做楷模來教育眾人，來引導(dǎo)。
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