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    兒子說“我都提前告訴你了，你為啥不聽？”

    后來，就說到，過去兒子沒有達到完成老師的基本要求，所以我要再次和他確認。

    所以，我們倆關注的點不同：

    我關注的是學習態度，你要完成老師的要求，你能否盡力努力去達到，這件事情在家長這里很重要，如果沒有這樣的學習態度，就不要學習了。因為之前，你并沒有達到，所以我需要和你重申。

    兒子關注的是因為媽媽又講了學習態度，以前說過多次，而他完全都知道，而且也表示盡力去做，并且提前告訴媽媽會吵架的，不要說了。但是媽媽還要說，使得他的心情搞得很糟糕，無法完成老師給的作業任務。

    后來，吵架吵大了，很多其他的話就跟著來了，因為生氣的人的口氣都不好，說臟話呀等等，于是很多其他的不應該牽扯進來的東西都進來了。

    最后，爭論的焦點又轉移到了犯錯和后果上面，我說到父母給了你這么多東西，養你這么多年，即使有些錯誤，你也需要諒解。錯了就錯了，改正就行了；兒子說錯了就要承擔后果，后果是什么，你搞得我沒法做作業了，后果是什么。

    我說，我只是沒有想到會搞得你心情很糟糕，這個是我不愿意看到的。

    兒子問，那你覺得后果是什么？我說我覺得可以沒有后果。

    結果，這個“沒有后果”把兒子激怒了，他跑過來，把我的玻璃杯使勁兒往地上一摔，說“你說沒有后果的。”

    然后，我很難過，我就打算出去跑步去，提前把兒子的手機放好，以免他又拿去娛樂。誰知道，我在換衣服的時候，兒子提前出去了，還把我的手機拿走了。這是第一次生氣出去。

    過了一兩個小時，兒子回來了，我還要繼續和他溝通。

    于是我敲門，他依然非常生氣，而且很啰嗦，還是不斷地強調因為我的堅持要說，使得他沒法做作業了。我讓他把手機給我，他不肯給我，并說“我知道我拿你手機不對，但我不給你。”

    我堅持要了好幾次，他還是不給，后來提出條件說，除非我拿他的手機去和他換。

    那怎么行？你以為你可以為所欲為了嗎？你以為你拿了手機就可以想要什么就有什么嗎？

    我絕對不同意，于是我就不理他了。

    后來他又背著包出去了，同時帶著我的手機。這是第二次生氣出去。

    這一次過了兩三個小時，他回來了。我依然去找他，要繼續和他溝通。因為不解決這個問題，無法讓我們正常地生活和學習。

    當然，我提前和他的老師溝通了一下，第二天是周一，上午給他請了半天假，要讓他把作業完成。

    剛開始溝通時，兒子還是氣呼呼的，甚至我要找他，他說他不和我聊，否則他就出去。這時已經晚上十點多鐘了，我及時攔住了他，還是和他繼續聊這件事情。

    我自己感覺此時我平靜了很多，和他又把下午發生的事情過了一遍，在這個過程中，讓他充分表達他的想法和意見。并且，我也告訴他后果無論有沒有人制定出來的，但都是有的，比如吵架這件事情的后果就是我們都不開心，我們都受到影響。所以，我就更正了我說的“沒有后果”。也表達了我們也可以制定一些后果，但是前提是雙方都要同意。于是我們就這件事情的后果，以及如果兒子不能完成老師的基本任務的后果進行了討論，雖然都沒有達成共識，但是氣氛還是友好平和的。

    而且我也強調了我并不是希望他不開心，但是學習的態度問題是非常重要的問題，我需要確認他知道。

    還有我也告訴他我沒有想威脅他，“如果不能完成老師的基本要求，就不要讀書”是指真的沒有能力完成的話，就去找其他的路，不一定非要讀書的，而且我相信，兒子不是沒有能力完成，而是自己的情緒阻攔了自己去完成。但是我也承認可能下午那種吵鬧的氛圍及說話的口氣聽起來好像是威脅。

    最后，我們終于討論得比較清楚了，兒子也接受了我的想法，我也知道了他的觀點。

    一個是關于學習態度，學習要求，兒子都很清楚，他也愿意努力去做，媽媽就不用重復和他說了，而且要相信他；

    一個是不希望媽媽總拿家長要管理孩子來壓迫他，更不要去威脅他；

    還有一個就是如果做錯了事情，就需要有后果，總得要補救的。

    然后，我們就安排好了第二天上午，完成老師的作業再到學校去，這時已經十二點了，于是就睡覺了。

    第二天上午，我看到兒子很積極地在完成作業，而且心情還不錯，于是就干我自己的事情，一點兒都沒有打擾他。

    頭一天，兒子說他一個小時就能全部完成作業的，但此時，已經做了兩個多小時了，我并沒有著急，想著他有他的節奏。
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