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    我不信，接著問“你的意思是你同意了。”

    兒子說，“嗯，差不多吧”微笑著。

    好吧，真的是結束了。

    然后，我笑著說“看看節約了多少分鐘？”

    兒子一看，還剩三分鐘。

    我說“可不可以下回我還有三分鐘的說話？”

    兒子說，“可以有一半，就是一分半鐘。”

    好吧，這個摳門的臭小子，還砍去一半。

    一分半也好的，有時一點點的時間也能派上大用場！

    回過頭來看這件事情，其實事情本身很清楚，很簡單，我當然是站在理正的這一方，但是需要充分考慮孩子的情緒，允許他可以不喜歡，看到他努力的地方，還有就是給予時間讓他慢慢沉淀，慢慢尋找到合適的應對。我再清晰地把幾點分析地更清楚一些：

    需要的是理解，理解孩子當時所處的狀況和他的情緒。如果在情緒之中硬要做什么，可能會激化沖突和矛盾。

    需要的是接納，每個人都是可以不喜歡家務的。家長自己喜歡不代表孩子也得喜歡，孩子需要做也不代表孩子就要喜歡做。

    需要的是看到孩子的努力，并及時地指出來，讓孩子看到家長看到了他的進步。

    需要的是耐心，現在解決不了，就等一等，再找合適的時機。

    需要的是尊重，我把孩子看成大人一樣，我要和他平等地溝通，不是強迫，不是必須，而是商量，而是討論，告訴他，媽媽的期待是什么，你覺得你可以怎么做。

    需要的是不埋怨，不指責，從自身的感受出發，這就是與人溝通的方法（這是用的是非暴力溝通里的方法，焦點在我的感受，而不是指責對方沒有做）。

    最后需要的是清晰的思考和必要時的堅定。這件事情我覺得有必要說，我就要找時機和他溝通，而不是感覺到困難就不溝通了，或者覺得也許下回他就知道了吧。對于需要引導年輕人的成年人來說，不說意味著允許和同意。

    這里我岔開一點，多說幾句。曾經在學校里看到高中生一些不合適的舉動，很多的老師們置若罔聞，視而不見，可是，不說意味著允許和同意。老師們都以為孩子們應該知道吧！模棱兩可，思緒混亂。以后就會看到，孩子們還會這么做，因為沒有成人告訴他們這么做是不合適的。孩子們也冤，因為沒有人告訴他們這樣是不合適的，直到以后到社會上被人指責。

    家長也是這樣的，該引導的，該指出的就要引導，就要溝通。當然啦，和這個年齡段孩子沖突太多了，家長都害怕了，可以理解！也許可以找出一些創造性的方法溝通，比如寫信啦，寫紙條啦，講故事啦等等，當然，如果能和孩子建立一個順暢的溝通渠道，能直接溝通是最好的。

    我覺得今天我的兒子的表現就是不想直接溝通，但是被我逼的，當然，我是有了和他之間良好關系的基礎，所以我還是可以推動這種溝通的。最后證明，這件事情上，還是成功的！

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    最后再說點從這件事情引出來的，我說過，我在這件事情上是有理的。無論拿到哪里去說，我都是義正嚴詞的，沒有錯處。

    但是，和孩子溝通，就是不能“得理不饒人”.

    其實，和其他人溝通，也是如此。

    突然回想起我之前就是個得理不饒人的人，只要我在理，就會逼著對方認錯，我先生是最大的受害者。我就不明白，我明明有理呀，你就不對呀，你不對你要認錯呀，你咋就不認錯。碰巧我先生也是火相的性格，知道這個性格特點的人就會知道，火相的人是打死不認錯的。你說，巧不巧，還不得干仗呀。之前有過很多這樣的沖突。

    和孩子之間發生的這些事情，沒想到把我多年的痼疾竟然也引發了出來，你說和孩子工作是多么地奇妙，只要你愿意去改變，你的心一定會越變越自由的。這也許就是我開始了老師的工作，就愛上它的原因了吧！

    感謝天下所有的孩子們，感謝也曾經是孩子們的所有人，因為孩子，世界就會改變！


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