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    要以傾聽為主，這個也非常難，成人總是忍不住要去指導，生怕孩子不知道，將來學不會。所以這個時候需要的就是閉嘴。

    如果不閉嘴會怎樣？我記得當時老師說了兩種情況，一種你和孩子意見一致，孩子本身就在很大情緒中，你和他一致，產生共鳴，會讓情緒更加升級，不免會對事情產生過度反應；另一種你和孩子意見不一致，不免會讓你們之間產生對抗。這兩種都是不合適的方式。

    所以能閉嘴還是閉嘴吧！

    實在想做點什么，怎么做呢？家長能做的，就是羅列出孩子不曾看到的面向，是客觀的稱述，盡量中正、周詳，幫助孩子看到事物的全貌，但不做分析，因為分析是在更高的年級才會發生。

    這一點我也有體會。我記得有幾次，兒子“當當當”地扔下一些事實來，我告訴他我看到的情況，就是客觀地陳述，沒有評判，只是描述事實。然后兒子說“好吧”，一種無奈的接受的口氣，但是接受了。我覺得這個“好吧”就是他看到了事物的另一個角度，于是他接受了。

    （這里我不免產生一些想法：就是孩子往往比成人更加能夠接受，成人更加難，因為成人的習慣更加根深蒂固。而孩子，哪怕前一秒還是非常有情緒地夸張地描述他所看到的東西，但后一秒他也能接受“好吧”。這一點，我們確實要向這些年輕人學習。

    人類的發展后浪推前浪，不斷有年輕人出現，就是為了警醒我們這些老人吧！）

    所以家長不要去貼標簽，不要去定性，而是更有彈性地處理。

    好吧，總結一下家長能做的：

    “體恤”孩子所處的成長階段，不指導，多傾聽；不定性，有耐心；可以客觀中正地幫助孩子看到事物的全貌。

    這就是這一年我希望我能做到的。


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