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    教室里。

    陳老師說道：“同學(xué)們，這一節(jié)課老師教大家閱讀一部作品，名字叫做《聲律啟蒙》，這是李凡先生的最新作品。由于暫時沒有課本，就由老師帶著你們讀，老師讀一句，你們跟著讀一句，明白了嗎？”

    “明白了。”學(xué)生們異口同聲的回答。

    陳老師非常滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有課本也只能夠暫時讓學(xué)生們跟著他讀了，接下來校方會將《聲律啟蒙》打印出足夠多的份數(shù)，發(fā)到每一個學(xué)生的手中。

    但是現(xiàn)在暫時還沒有打印出來，陳老師也等不及等校方打印出來之后，再來教學(xué)生們。

    他現(xiàn)在就要教，如果孩子們只是邊聽邊跟著他讀，都能夠產(chǎn)生很大的興趣的話。

    那么，等到他們看到具體的文字之后，興趣只會更大。

    “云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。”陳老師開始領(lǐng)讀了，也不知道是不是因為《聲律啟蒙》和現(xiàn)代課文完全不一樣的原因，又或者是因為本身的節(jié)奏感太強(qiáng)的原因，陳老師在領(lǐng)讀的時候，微微有些搖頭晃腦的。

    就像是古裝電視劇里經(jīng)常演的，學(xué)堂上的老夫子搖頭晃腦的，教學(xué)生們讀之乎者也的樣子。

    當(dāng)然，并沒有那么夸張。

    “云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。”老師念完之后，學(xué)生雖然不太明白這是什么意思，但還是齊聲跟著念道，竟然也微微有些搖頭晃腦的樣子。

    此情此景，與大家平時跟著老師讀其它課文時相比，微微有些異樣。

    陳老師并沒感覺到這種異樣，在學(xué)生們跟著讀完之后，又繼續(xù)讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”

    學(xué)生們也跟著讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”

    “三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”

    “三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”

    “……”

    “……”

    就這樣一句又一句的讀了下去，陳老師越讀越有感覺，到得后來，當(dāng)他讀完一句之后，便會眼睛微瞇，等著學(xué)生們的聲音。

    當(dāng)學(xué)生們讀出聲音的時候，陳老師的臉上完全是一副享受的表情，就像是那些還有些稚嫩的童聲，在讀著某種圣人之言一般。
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