第(2/3)頁

    而學生們，也同樣越讀越覺得有意思，越讀興趣越大。

    剛開始的時候，他們還只是抱著完成老師布置的任務的心態，老師讓他們跟著讀，他就跟著讀好了，就像是平時跟著老師讀課文一樣。

    但他們讀著讀著漸漸感覺到，這似乎和平時讀課文時的感覺完全不一樣。

    平時讀課文頗有些昏昏欲睡，完全就是機械性的跟著老師在讀，心里只盼著老師快點讀完。

    但是現在，他們不僅沒有昏昏欲睡，眼睛反而還越來越亮。不僅沒有機械性的跟著讀，期盼著快點結束，反而還希望老師一直讀下去，讀得越久越好。

    當然，這并不是說學生們就完全理解了他們所讀的文字的意思，他們只是覺得讀著非常的有意思，想要不停的跟著讀。

    如果這個時候有人在教室外面旁聽，便會發現，學生們此時的聲音，完全不像平時讀課文時那樣機械和麻木，而是飽含著豐富的感情色彩。

    從聲音便能夠聽出，此時的學生們興趣濃濃。

    事實上，此時還真有人在教室外面悄悄的旁聽。

    正是和陳老師在同一個辦公室的，另外那幾名語文老師。

    原本，他們是打算在辦公室里等著，陳老師下課之后回來給他們反饋情況的，但陳老師離開之后，他們越來越有些坐不住，他們想要盡快的知道陳老師教孩子們讀《聲律啟蒙》的情況。

    終于，一位老師提議，悄悄的去陳老師上課的教室外面旁聽一下。

    這個提議得到了其余幾名老師的一致贊同。

    于是，幾名老師老師悄悄來到了，陳老師上課的教室的后門處，教室里的學生們看不到他們，他們卻能夠聽到學生們的聲音。

    他們來到教室外面的時候，陳老師已經在開始領讀了。

    剛開始的時候，大家還沒有聽出什么異樣，但聽著聽著，他們便從學生們聲音中發現了異樣。

    這個時候的他們，也早如陳老師一樣，非常享受學生們讀《聲律啟蒙》的聲音。

    老師們相互看看，雖然都沒有說話，但彼此的眼神里，滿都是欣喜和興奮。

    不用等到陳老師反饋，他們現在就已經知道了答案。

    知道了答案之后，他們并沒有立即離開，而是打算繼續在外面聽，學生們稍顯稚嫩的聲音，帶給他們一種別樣的享受和情懷。
    第(2/3)頁