第(2/3)頁

    這個觀點，在此之前，是從未有過，中國的儒教，從孔夫子開始，就注重教授徒弟，可那是師者傳道授業解惑，而不是為了國家國力的增加。

    現代意義的中學小學，甚至是大學，才是真正的崛起，他們所教授的東西，緊密的聯系到社會實踐，緊密的聯系著生產力。

    教育的觀念的提出，讓普魯士發生了巨大的變化，在普魯士，還在向法國繳納巨額賠款的時候，柏林洪堡大學誕生了，國王拿出了最后一份家底，把王子的宮殿作為大學的校舍，整個王國從上到下，開始了對教育的重視的，從王室到貴族，從學者到普通民眾，上下一心，整個國家面貌開始改變。

    短短的幾十年的時間的，德國從一個文盲率在歐洲排名倒數的國家，逐步成為了歐洲最先進的國家，從戰亂之中開始強大了起來，從一個普通的王國，分裂的不知道統一是何意的國家，統一了一個整體，一個強大的德國，開始在歐洲出現。

    也從無到有建立了龐大的工業體系，成為歐洲第一強國，開始了對強大的英國的挑戰，這也是一戰誘因。

    有的人認為，是德國不停造艦，向英國不停的挑釁，才造成了第一次世界大戰的爆發，可是在德國最巔峰的時候，整個艦隊規模，也不足英國7成的，就算是整個海軍法徹底的完成，也不會超過英國。

    英國怕的，就是德國的底蘊，早在第一次世界大戰之前10年，德國已經取代了英國，成為了整個歐洲大陸的第一工業國的，德國擁有的底蘊，科技手段，讓它可以迅速的趕上，這是英國不愿意看到的。

    趙信所要取的，就是這一點，夜校和掃盲的教育，甚至一些職業等級證書，還有側面的推進，解決的只是一個有無的問題，真正的教育，需要體系化。

    現在，送到了趙信受傷的報告，正是最近提出的，對于整體教育的改革，這不是夜校和補習班這樣，零散的教育，而是一個整體的，系統性的教育。

    在這個教育計劃之中，不但詳細規定了，定海軍會新建40座能夠容納6000人以上的小學，30座中學，還要興建4座作用不一的大學。

    大學，這個在后世，已經是泛濫成災了，各地的都在21世紀興建和擴充了許多的大學，可是在20世紀之前，那是一個輻射性很強的學府。

    德國有了洪堡大學之后，整個科研開始了井噴一樣的發展，一戰之前的德國，在各方面的發展都極為可怕，甚至因為缺少某些資源，他們創造性的開發出了合成氨和人造橡膠的技術。

    如果說2年前，在剛剛抵達定海軍的時候，這么一項教育改革，肯定不可能實行，不說沒有那么多的老師了，就算是教材，也非常的缺乏。

    2年的時間，定海軍積累了大量的東西，甚至研究所的研究結果，工廠的經驗，這些積累，對于興辦教育非常的有用。

    趙信結合著定海軍目前的現狀，加上扎實的中學知識，開始編寫教材。

    當然了不可能跟后世那么深，后世的發展，是站在巨人的肩膀之上，通過眾多的努力才實現的，定海軍現在，缺少很多的關鍵性的研究基礎，就算是趙信可以過目不忘的把后世的教材都給弄出來，也解決不了問題。

    沒有人比趙信更加的懂得，定海軍的現狀，還是有未來發展的方向，都相當清楚，他來做這個，是最佳的選擇。

    文科，不用多說，北宋幾十年，繁盛的文學氛圍，儒家各個學派的深入，根本不用的趙信來的，他在識字的基礎上，結合漢語拼音，還有各種的其他的東西，在加上的北宋本身開蒙的一些教材，弄出來的語文課本，這些不成問題。
    第(2/3)頁