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    “嗯……就是這樣。”看著李銘閃爍的眸光，陳校長(zhǎng)伸手輕輕敲了敲桌面，隨后話(huà)頭一轉(zhuǎn)，“你有沒(méi)有什么問(wèn)題是需要問(wèn)我的？”

    李銘看著陳校長(zhǎng)，雖然這人怎么看都感覺(jué)不靠譜，但他畢竟是一校之長(zhǎng)，而且以前還是科研人員，理論知識(shí)的儲(chǔ)備量肯定不容小覷。

    而李銘，迄今為止所有制卡知識(shí)基本都局限于一名高三制卡師能接觸到的范圍，的確需要攝入一些進(jìn)階層面的知識(shí)。

    “有，”李銘輕輕點(diǎn)頭，沒(méi)有太多猶豫便將自己最近遇到的問(wèn)題講了出來(lái)，“我最近不知道該做哪個(gè)方向的紫卡了。”

    說(shuō)完，李銘又補(bǔ)充了一句：“阮老師和林老師都和我說(shuō)過(guò)，我現(xiàn)在的紫卡體系不太完善，如果遇見(jiàn)同樣的紫卡體系，可能會(huì)很吃虧。”

    “哦，這個(gè)問(wèn)題啊，”陳校長(zhǎng)停下了敲打鼓點(diǎn)的指尖動(dòng)作，“雖說(shuō)我對(duì)你的那個(gè)體系不怎么了解，但其實(shí)吧，做紫卡的邏輯永遠(yuǎn)都是一樣的。”

    他擺出了一臉正色，像這樣嚴(yán)肅的神情反而給了李銘一種陌生感。

    “紫卡與藍(lán)卡雖說(shuō)只差了一階，但強(qiáng)度卻是天差地別，堪稱(chēng)制卡師的門(mén)檻，所以在故事上必須更加豐富，而且不能太空洞。”

    “填補(bǔ)設(shè)定時(shí)你可以不用字斟句酌，把每處細(xì)節(jié)都講得異常清楚，但在伱的腦海里至少有一個(gè)明確的概念，而不是單純空洞而功利地描繪‘它到底有多么多么多么的強(qiáng)’，這樣審卡員是不會(huì)過(guò)卡的。”

    “如果可以的話(huà)你最好仔細(xì)思考一下同體系的上位與下位，整個(gè)體系必須邏輯完整且可以自洽，它們是高樓大廈的地基，不可或缺。”

    耐心地聽(tīng)完陳校長(zhǎng)的解釋以后，李銘若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    然后……

    “不，我覺(jué)得吧，我現(xiàn)在的問(wèn)題是腦海里的故事位格好像太高了一點(diǎn)，適合紫卡的故事一時(shí)間反而有點(diǎn)想不出來(lái)。”

    “……”

    陳校長(zhǎng)陷入了無(wú)聲的沉默當(dāng)中，整個(gè)校長(zhǎng)室中唯一還在響著的只剩下了鐘表上的滴嗒聲。

    行吧。

    是我多嘴！

    別人都在想如何用旁支故事作為積木搭好紫卡下方的地基，李銘倒好，直接把金字塔給翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。

    在一陣無(wú)言以后，陳校長(zhǎng)站起身，從柜子里拿出了幾張紫色品質(zhì)的素材卡遞給了李銘。

    “最近你的成績(jī)很不錯(cuò)，這是學(xué)校從教育局那邊申請(qǐng)下來(lái)的補(bǔ)助，你看看用得上嗎？”

    【失真現(xiàn)實(shí)（紫）、幻影碎視（紫）、虛妄幻界（紫）、錯(cuò)位視覺(jué)（紫）】
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