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    并已經知道他在國內“稻蝦共養”模式推廣上做出的貢獻。

    于是，帶著一些笑意，他開始了自己的提問。

    只是，他提出的問題和他的和善的語氣形成了強烈的反差。

    “陸同學，有關于生長素的論文課題十分常見，每年畢業時我都能聽到一大推的類似選題。”

    “雖然你在實驗方法和實驗對象上有所創新，但是理論價值并不是特別大。”

    “你能說說你這篇論文的前景和意義嗎？”

    這個問題一說出來，旁邊兩個教授皆是看了他一眼。

    不禁暗自在心里腹誹：“這個老彭在搞什么？”

    “這篇論文在學位畢業論文中，已經算的上最優秀的那一批了。”

    “他的水平有目共睹，大家走走流程就行了。”

    但話已經問出來了，不可能再收回去。

    于是，三位教授開始一齊等待他的回答。

    答辯時允許有簡短的思考時間，但必須在錄像機和幾位答辯老師的注視下當場作答。

    陸時羨心中一凜、眉頭微皺，顯然這個問題未曾在他的預料之中。

    每年全世界會產出數以百萬計的論文，但其實相當一大部分的論文沒有太多的理論價值。

    只是在基于前人的理論的前提下，進行了一個綜合敘述。

    對比說來，他這個已經算有些價值了。

    但他不可能去和答辯老師爭論這個似是而非的問題。

    只是個人評價標準不同的問題罷了。

    所以必須尋找新的突破口。

    陸時羨的目光在他的席卡上掠過，心思急轉之下，頓時有了思路。

    這個思路在他腦海中不斷盤桓，隨后慢慢形成了想法。

    這個過程看起來很曲折，但在外界只過去了十幾秒。

    很快，陸時羨完成了思考，并開始作答。


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