第(3/3)頁 第一個問題，如李安在臺下所說，主持人的串詞太長，而且過于注重文采和深度，并沒有體現出串詞的價值。 孩子們的節日嘛，串詞寫得和搞八股文似的。 該升華的地方升華，就像合唱的串詞，就該深刻一點。 可不能小品和舞蹈之間你也整得那么嚴肅。 “必須改?！? 李安一聲令下，王老師和兩個主持人面色有點難堪，兩個主持人都是主課老師，這臨近期末本來就忙，現在的詞還沒完全背好，又要改，明天就要演出了。 兩位年輕老師殊不知李安早在臺下就替他們想到了這一點，只是李安還沒說。 王老師難堪的點是在于這詞都是祁校長寫的，您是知道還是不知道啊？ 于是試探問，“李老師，這詞校長很喜歡?！? 李安：“必須改，而且怎么能讓主持人空著手上場，不好看，咱們學校不是有?；彰?，拿校徽做背景做兩張手卡，還有車琳彈鋼伴用的譜頁夾，都打上校徽，制式顏色要和節目單統一?！? 兩位年輕老師一聽，心里對李安的態度來了個一百八十度大轉彎，千恩萬謝都不過，要是有了手卡，怎么改詞他們都不擔心了。 王老師聽完頓時覺得還真是個好想法，按照李安這么弄，好像一下就把舞臺整齊劃一了。 他決定下去和祁校長反應一下，“李老師，那這個串詞您覺得往什么方向修改合適?！? “別別您您您的了，”李安樂道，“王哥，我給您覺舉個例子?！? 兩名年輕老師聞言一笑，心說這個李老師說話真有意思，讓人親近。 王老師就差腦門拉下三道黑線：“好好，你說你說?！? 李安拿起節目單：“你看第五個節目是唱歌，第六個節目是舞蹈?！? “非常感謝某某同學的傾情演唱，付老師啊，你看我們今天的同學是不是多才多藝？” 李安說著看向女主持付老師：“付老師你怎么回，是啊，徐老師你不知道，我們今天不僅有動聽的歌曲，還有優美的舞蹈?！? 說完李安又看向男主持徐老師：“這時徐老師你就得接話，要做出驚訝的表情，真的嗎，說得我都迫不及待了，那就讓我們趕緊來看看吧。” 徐老師帶入的跟著點了點頭：“這太簡單了?！? 李安嘿嘿一笑，最后轉向女主持付老師：“請大家欣賞舞蹈《青春之舞》?！? 王老師雙手一拍，“懂了?！? 說完便下臺去找校長。 李安正納悶王老師干嘛去。 這時徐老師開口，口氣還挺調皮：“謝了李哥?！? 李安左眉一挑，接著只聽付老師說：“我和徐老師也私下商量能不能把這個串詞改一下，可不敢和校長提。” 付老師倒是單純，也不擔心李安背后打小報告。 “李老師?！? 所有人望去，禮堂的音響忽然響起王老師的聲音，聽起來還帶著笑嗆，“校長說，要改你自己改，他說他沒時間再改了?！? 李安呆：老祁寫的？ 操。 - 改就改唄，哎，誰讓是自己的學校呢。 作為文藝演出的潤滑劑，節目串詞就得高效流暢有針對性，而且給孩子看的節目，你三句話離不開詩詞，五句話離不開高調子，差評。 費半天勁還不如讓徐老師來一句，“愛你孤身走暗巷——” 付老師再接一句：“哎，好熟悉的歌詞，下一句是什么來著？” 臺下孩子們便必然齊喊：“愛你不變的模樣！??！” 接著徐老師、付老師：“請欣賞鋼琴獨奏——孤勇者，表演者，六年級八班，車琳?！? 那臺下得是如何震撼地反應？ 后臺門外，小車好端端地坐在那里，忽然打了個噴嚏。 “阿嚏——” 揉揉鼻子，小車聽到有人在喊“上場了上場了，林老師讓所有演員集合?！? (本章完)