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    伸手不打笑臉人，就李安目前所了解到情況，林老師是劉大光陣營的，和他不是一條船上的人，但往后還有不少打交道的地方。

    一頓，李安松開手，“林老師，那咱們開始吧。”

    片刻工夫，禮堂動了起來。

    李安大概翻了翻演出流程，做到了基本的心中有數(shù)。

    演出開始的第一步自然是從燈光亮起——主持人登臺開始。

    李安望著舞臺兩側(cè)臨時搭建的燈光設(shè)備，簡陋是真夠簡陋，硬件就這樣了，也沒辦法。

    這時音箱里傳來王老師的聲音，“李老師，后臺準(zhǔn)備好了，可以開始了嗎？”

    “等一下。”李安說完把手里的麥遞給老祁，“祁校長我上去看一眼。”

    老祁尋思你又干什么去，導(dǎo)演不都在臺下看嗎，嗐，折騰去吧，反正他左右就是兩個字。

    放心。

    今天一覺睡醒，老祁再見到李安感覺好多了，昨晚那股子別扭勁也過去了，其實(shí)再想想，他挺能理解李安。

    小兩口都不是本地人，到現(xiàn)在還在租房過日子，天冷想舔雙襪子都得自己解決。

    老祁的兒子只比李安小兩歲，整天單位里混日子，家里媳婦單位也不錯，再過兩月就生了。

    看著李安跑向舞臺的背影，老祁心里不由得一軟，換個角度看，這不也就是個還在為生計(jì)奔波的孩子嗎。

    “李老師你慢點(diǎn)，不著急。”王老師舞臺邊上提醒道。

    “沒事，”李安一躍上了舞臺，直接奔赴后臺。

    勉強(qiáng)算是個后臺吧，小得不能再小，兩名負(fù)責(zé)主持的年輕老師見李安來了放下手稿和李安大打招呼。

    “兩位辛苦。”李安整個后臺轉(zhuǎn)了一圈，大概心里有數(shù)了。

    下臺回到觀眾席，老祁問怎么了。

    “看看后臺結(jié)構(gòu)。”說著李安豎起馬克風(fēng)，“開始吧王老師。”

    隨著燈光亮起，兩位主持人登臺。

    “各位來賓——”

    -

    李安邊聽邊琢磨這個男主持人應(yīng)該是學(xué)校的老師吧，精神面貌是不錯，可這串詞背得一般啊。

    按照老祁對這臺節(jié)目的重視，選出來到主持人至少應(yīng)該不會出現(xiàn)這種問題。

    三個節(jié)目之后。

    “祁校長。”

    “李老師。”

    “主持人的詞是誰寫的。”

    “怎么。”

    “詞寫得很有水平，就是有點(diǎn)長。”

    老祁聽完前半句心里還挺開心，這場演出的所有串詞都是他寫的，可聽后半句讓他不知如何是好。

    “長嗎？”

    “長。”李安一直在掐表，“剛才這個詩朗誦才2分半，兩個主持人介紹節(jié)目一分鐘，干脆這個節(jié)目讓兩個主持人來得了，把串詞和朗誦內(nèi)容一結(jié)合，我覺得還挺好。”

    老祁老臉一紅，“那不行，串詞是串詞，節(jié)目是節(jié)目，我先給伱說清楚，節(jié)目一個都不能裁。”

    李安樂，目光重新落到手里的節(jié)目單。

    是一說一，確實(shí)夠寒酸。

    除了一個合唱一個舞蹈之外，基本沒有什么硬節(jié)目了，十個節(jié)目中，光小品就占了三個。

    就不說昱東實(shí)驗(yàn)了，就金華那邊除了歌舞類節(jié)目以外，揮刀舞劍的，走秀的，漢文化宣傳的，親子互動的，還有磨具表演，花樣百出。

    到底是學(xué)校底蘊(yùn)之間的差距。

    又五個節(jié)目過去，才過去不到十五分鐘。

    李安委婉道：“祁校長，讓車琳加個鋼琴獨(dú)奏吧。”

    片刻，祁校長點(diǎn)點(diǎn)頭：“你看著安排。”

    至少其他學(xué)校可沒有車琳，蓉城杯A組金獎選手在這種學(xué)校類舞臺可是硬通貨。

    待到合唱結(jié)束，李安拿起小本本開始工作了。

    -

    比起乏善可陳的節(jié)目種類，李安能在短時間做到的就是讓整個演出看起來更有范兒，更流暢。

    那么必須要解決的三個問題是：主持人的串詞，每個節(jié)目的登場和下場，后勤的保障。
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