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作為國內(nèi)音樂藝考的必考科目之一，檢驗(yàn)學(xué)生對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺能力。
來點(diǎn)畫面感。
李安在鋼琴上給季洋彈兩遍標(biāo)準(zhǔn)音，然后在標(biāo)準(zhǔn)音附近彈另外一個(gè)音，然后讓季洋說出后面彈的那個(gè)音是什么。
說對即得分。
當(dāng)然，這是最基礎(chǔ)的練耳入門。
——
一早季洋里來到六號教室屁股還沒坐熱，就讓李安扭到四號教室。
「來開開耳朵。」
所謂開開耳朵季洋懂，就是聽幾輪音分辨一下。
剛開始李安只在距離中央C最近的八度里面彈單音，她很輕松的聽了個(gè)全對。
接著李安還是在這個(gè)八度內(nèi)，只不過演奏的內(nèi)容從單音變成了三度音程，她還是很輕松的聽了個(gè)全對。
接著六度音程的聽辨依然全對。
最后李安把單音、八度以內(nèi)的所有度數(shù)的音程混合在一起，音域也從一個(gè)八度擴(kuò)展到了兩個(gè)八度，一口氣讓季洋聽了五十組音程。
季洋只錯(cuò)了一組。
一組六度音程，性質(zhì)聽出來了，但是音聽錯(cuò)了。
其余全對。
面對這樣的成績，季洋有點(diǎn)小小得意。
「行啊。」
李安嘴上夸，心里也夸。
「都是您教的好。」
季洋靦腆的擰了下小鼻子，一個(gè)小小彩虹屁送上。
李安樂了兩聲，「來，到和弦了，只要性質(zhì)。」
季洋收起笑臉，如臨大敵，「好的老師。」
音程需要聽兩個(gè)音，和弦最少需要聽三個(gè)音。
簡單來說一個(gè)和弦之中包含至少兩組音程關(guān)系。
和弦的結(jié)構(gòu)大于音程的結(jié)構(gòu)，自然性質(zhì)也就更加復(fù)雜。
所以和弦的聽辨要比音程的聽辨難了不止一個(gè)梯度。
和音程的聽辨一樣，和弦的聽辨是每年聽音項(xiàng)目里必考的內(nèi)容。
無論在諸如華國院、蓉城院這類學(xué)校的校考，還是如湘省聯(lián)、甘省這類省份的音樂藝術(shù)聯(lián)考。
來到和弦聽辨，李安并沒有再憑著感覺出題，而是和昨天陳璇輔導(dǎo)季洋樂理時(shí)一樣，拿著歷年真題給季洋彈。
在和弦聽辨環(huán)節(jié)，李安選了難度不一的三十組和弦，其中還涉及到轉(zhuǎn)位和弦。
這次季洋依舊錯(cuò)的極少，只有兩個(gè)錯(cuò)誤。
這就讓李安有點(diǎn)驚喜了。
一翻詢問之后，李安這回算是明白了，他誤解了一些事情。
季洋的耳朵之所以能達(dá)到讓他感覺到優(yōu)秀的程度，其實(shí)和天賦關(guān)系還真不大。
甚至說在耳朵這方面，季洋沒太多天賦。
「因?yàn)槲业鬃硬睿椭荒芸勘常瑒傞_始的時(shí)候聽十個(gè)音程能對三個(gè)就不錯(cuò)了，和弦基本除了大小三和弦意外都不聽不出來。」
從高一下半學(xué)期開始，季洋就開始為藝考的小三門做準(zhǔn)備。
樂理方面，跟著網(wǎng)課填充樂理知識的空缺、私下大量刷樂理題。
視唱練耳方面，開始背和弦、背音程、背節(jié)奏、背旋律、背音階，通過大量的。
通過大量接觸音，來強(qiáng)化鞏固聽和唱的能力。
在李安看來這個(gè)方法雖然花費(fèi)時(shí)間，但是個(gè)全面的好方法。
背得越多，記得也就越多，內(nèi)心的聽覺能力也會(huì)隨之得到鍛煉和提升。
兩年時(shí)間。
從開始聽十個(gè)音程對三個(gè)，到如今聽三十個(gè)錯(cuò)半個(gè)。
這就是不斷積累的結(jié)果。
「不錯(cuò)。」
既然知道了季洋此前下過這樣一番苦功夫，想來對方對于視唱練耳這門學(xué)科也有了屬于自己認(rèn)識。
李安借著這個(gè)機(jī)會(huì)給對方分享了一些自己在學(xué)習(xí)視唱練耳過程中總結(jié)的方法和心得。
季洋邊聽邊思考，最后散落在腦海中的零零碎碎被李安一句話拼湊成一副完整的圖桉。
「唱為手段，聽為目的。」
學(xué)習(xí)鋼琴不單純是彈琴的基本功訓(xùn)練，而是一個(gè)長期的對音樂的理解和認(rèn)識的過程，視唱練耳就是最好的催化劑。
「我們學(xué)習(xí)鋼琴必須要嚴(yán)格訓(xùn)練技術(shù)，要做到能夠準(zhǔn)確的閱讀樂譜和理解樂譜。」
關(guān)于這一點(diǎn)，李安舉例他給小北幾人講新作品的時(shí)候首先就要讓他們從譜面的開頭找三要素，然后唱旋律。
這就是最初步的閱讀樂譜。
「到了更深層次的階段，我們需要逐漸的夠運(yùn)用內(nèi)心聽覺在心中展現(xiàn)音樂的形象，并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂。」
李安這次拿月光第一樂章的開頭給季洋做示范講解。
「為什么第一組三連音出來的時(shí)候就給人一種不同于明媚陽光的那種暗澹色澤。」
「我們就研究一下這三個(gè)音的音程關(guān)系。」
拆解完音程，李安又進(jìn)行了一個(gè)小小拓展，將整個(gè)引子部分的多余織體砍去，直留下和聲進(jìn)行。
「當(dāng)——」
「當(dāng)——」
好美。
一組組和弦直觀的將月光第一樂章影子部分的背景描摹出來，讓季洋一次性全覽了月光的底色。
不就是她所熟悉的那些基本的和弦性質(zhì)嗎，可為什么這么組合起來可以這么美。
「這就是和聲進(jìn)行，等你上了大學(xué)，用心學(xué)，好好學(xué)，學(xué)完了你就明白了。」
李安沒有繼續(xù)延伸這個(gè)話題，而是給季洋提供了一個(gè)思考的方向。
「樂譜就是樂理知識的圖形版，聽唱是樂理知識的有聲版，我們應(yīng)該也有必要將理性的知識與實(shí)際操作性的練習(xí)融為一體。」
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