第(3/3)頁 如果提升強(qiáng)度差距不大，就要對比其他方面的研究內(nèi)容了。 當(dāng)然，速度也是很關(guān)鍵的。 向乾生的團(tuán)隊(duì)第一個(gè)提交了報(bào)告，說明他們的研究速度也非?？?。 這是可以加分的點(diǎn)。 兩人正說著的時(shí)候，吳暉再一扭過頭，發(fā)現(xiàn)有新的報(bào)告?zhèn)髁诉^來，他點(diǎn)開一看頓時(shí)有些疑惑，“西海大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告？” “不可能吧？這么快？” 吳暉疑惑的問向樊慶學(xué)，問道，“基金會的經(jīng)費(fèi)是不是剛剛劃撥？” 樊慶學(xué)說道，“應(yīng)該剛到賬吧？我早上還去問了一下，好像是今天打款?！? “那他們怎么就提交報(bào)告了？” 樊慶學(xué)當(dāng)然不知道。 吳暉干脆點(diǎn)開了報(bào)告查看，只看成果簡介就被驚住了，“交流重力場的強(qiáng)度6.5個(gè)百分點(diǎn)？” 他說完還用力揉揉眼，仿佛擔(dān)心自己是看錯(cuò)了，“上面還真是寫的6.5。” 樊慶學(xué)立刻湊過來看。 兩人不約而同的深吸了一口氣，他們自然知道這個(gè)數(shù)據(jù)代表了什么。 哪怕拋開其他因素不談，只是這個(gè)數(shù)據(jù)就能起到?jīng)Q定性的作用，6.5%對比4.1%，可以說是跨越式的提升。 如果數(shù)據(jù)是真實(shí)的，向乾生的團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)機(jī)會都沒有，當(dāng)然，首都大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)中心也沒有任何機(jī)會，成果數(shù)值差距太大，其他方面都不用去對比了。 以這個(gè)數(shù)據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)，即便不做分析也知道，肯定是走在正確的方向上。 吳暉苦笑著揉了揉額頭，說道，“王浩還真是總能給人驚喜啊，向乾生想搶他的項(xiàng)目，看來投入都要打水漂了。” “我們這次又要派專家組過去了?！? “這次……” “我就自己過去！” …… 西海大學(xué)，教學(xué)樓西側(cè)大教室。 這間會議室是學(xué)校里最大的教室，最多能容納四百人左右。 其實(shí)最開始學(xué)校是準(zhǔn)備在大展廳進(jìn)行公開課，因?yàn)閳?bào)名王浩公開課的人數(shù)非常多，都快趕上一場大型的演講。 這種活動(dòng)都是在超大會議室，甚至露天操場進(jìn)行的。 王浩聽了以后，馬上搖頭拒絕了，因?yàn)檠葜v、表演和數(shù)學(xué)講解完全不一樣。 一些演講不用跟著仔細(xì)去聽，中間過來聽也能聽懂。 數(shù)學(xué)不一樣。 在講解某個(gè)知識的時(shí)候，中途有一個(gè)地方跟不上，后面就很難再聽懂了。 如果他在臺上講東西，下面的人基本都聽不懂，就根本不可能帶來靈感值，也就沒有任何意義了。 另外，他講解的內(nèi)容也是有難度的。 普通的學(xué)生根本聽不懂，最少也需要數(shù)學(xué)系大三、大四的水平，才能勉強(qiáng)聽懂一點(diǎn)，想全部聽懂，最低也要數(shù)學(xué)博士或優(yōu)秀的研究生。 本科級的學(xué)生，來聽課的意義并不大。 所以最后就選擇了大教室里。 教室的座位全部被占滿，過道和后排還擠了人，有的干脆自己拿個(gè)凳子坐下聽。 來聽課的大部分都是數(shù)學(xué)系的研究生、博士，還有一些是物理系、化學(xué)系的學(xué)生，剩下的則都是學(xué)校里的教授、講師。 王浩站在講臺上，看著臺下一大片人頭，有些期待的點(diǎn)點(diǎn)頭，他試了一下麥克風(fēng)，隨后開口道，“我這個(gè)課的主題是哥德巴赫猜想?！? “當(dāng)然，大家都知道哥德巴赫猜想沒有被證明，所以我開始的部分，就是講解一下已有的哥德巴赫猜想相關(guān)的研究。” “后面的講解一些，可能解決哥德巴赫猜想問題的想法、思路?！? 這句話有些出乎意料。 王浩說講解可能解決哥德巴赫猜想的想法，是說起其他人的解決思路，還是說自己的解決思路？ 有些人微微皺眉。 比如周清源，他有些擔(dān)心王浩會公開自己的研究。 在研究在沒有確定發(fā)表之前，即便只是想法、思路，也可能會被其他人抄襲。 王浩還沒有開始講，他也不知道具體要講什么，就只是耐心的聽著。 “我們就先從陳景潤先生對于1+2的證明開始?！? 王浩開口說了起來，“我認(rèn)為陳景潤先生，在篩法的運(yùn)用上已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的境界，為什么這么說呢？” “因?yàn)樗\(yùn)用篩法證明1+2，這已經(jīng)是極致了。” “那么我們首先就來說一下篩法……” 王浩迅速投入到教學(xué)模式，他從陳景潤的1+2證明開始，大體講解一下思路以后，就講了一些其他的哥德巴赫猜想研究上的成果。 這些成果使用的并不是篩法，還是很有參考意義的。 在把已有的成果講解完畢以后，時(shí)間過了大概一個(gè)小時(shí)左右，大家有了十五分鐘的休息時(shí)間。 王浩也和幾個(gè)教授交流一下。 周清源問了起來，“你接下來講什么？什么解決問題想法、思路？” 王浩道，“接下來是講解我的研究，以群論的角度切入去分析覆蓋哥德巴赫猜想，但是我的研究只進(jìn)行了一半。” 他有些遺憾的搖頭。 周清源立刻皺眉頭，“你這樣直接說起自己的想法、思路，不太好吧？要是讓某些小人知道，把你的想法、思路拿過去，繼續(xù)去研究……” 接下來的話沒說。 旁邊好幾個(gè)教授也是這么想的，自己的想法和思路是最重要的，怎么能在公開的場合說出來？ 即便是不完善的想法，也都是學(xué)者最寶貴的財(cái)富，也許想法和思路就是正確的，就能夠完成對哥德巴赫猜想的證明。 王浩聽著笑了笑，他掃了一眼任務(wù)靈感值，發(fā)現(xiàn)靈感值已經(jīng)上漲到了83點(diǎn)。 百點(diǎn)高竿，只差17點(diǎn)！ 如果能公開的講一下自己的想法、思路，其他人就會順著去理解、思考，能帶來的靈感值肯定是非常多的。 到時(shí)候，就能一口氣完成哥德巴赫猜想的證明。 誰還能比他快？ 哪怕是把他的想法、思路都記錄下來，再去做研究分析，甚至是直接寫相關(guān)論文，應(yīng)該也沒有他快吧？ 而且，他只是講解一部分的想法思路，只是最開始的部分，新的想法肯定是不會講的。 那些內(nèi)容加在一起，都不會超過證明的五分之一！ （求月票） 第(3/3)頁