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    中學(xué)老師不同。

    評(píng)判中學(xué)老師的能力標(biāo)準(zhǔn)，直接就是學(xué)生的考試成績(jī)。

    中學(xué)老師的工作精力，都會(huì)投入到教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上，有的會(huì)花時(shí)間專門去指導(dǎo)一名學(xué)生，目的就是讓學(xué)生能提升成績(jī)，不影響到班級(jí)的整體成績(jī)。

    王浩擁有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)于知識(shí)的深入理解。

    講課，自然不是問(wèn)題。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》還能幫助他，在講課的過(guò)程中‘思如泉涌’。

    好多新的想法、新的方向，以及從未相過(guò)的理解，都會(huì)跳入腦海中，也讓他對(duì)于所講內(nèi)容的理解更深入。

    他完全融入到課程中，仿佛不是開展教學(xué)工作，而是參加一項(xiàng)非常感興趣的活動(dòng)。

    講解投入，內(nèi)容有趣、生動(dòng)。

    學(xué)生們也非常積極。

    隨著課程的繼續(xù)，學(xué)生對(duì)王浩的評(píng)價(jià)都有所改觀。

    雖然最開始要求很嚴(yán)厲，但臺(tái)上的年輕講師，講課確實(shí)非常有水平。

    當(dāng)然也少不了一些不聽課的學(xué)生，后排有個(gè)留著分頭的學(xué)生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上閉上了眼睛。

    王浩一抬頭就注意到了。

    講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一道練習(xí)題的間隙，他走到了分頭同學(xué)的旁邊，用手拍了幾下肩膀，大聲說(shuō)道，“這位同學(xué)，醒醒！”

    “有人叫你，該回家吃飯了！”

    “哈哈哈~~”

    周圍傳來(lái)大笑聲。

    分頭同學(xué)立刻抬起頭，左右看了一眼忽然感覺不對(duì)勁。

    王浩笑瞇瞇的問(wèn)道，“你叫什么名字？”

    “趙……趙大鶴。”

    “趙大鶴對(duì)吧？這是第一節(jié)課，我也不計(jì)分了。”王浩指著第一排角落的位置，“就去那里，站著聽。”

    “如果你能站著睡著，那就睡吧。”

    趙大鶴才剛睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有發(fā)蒙，“罰站？不是吧，王老師，我都上大學(xué)了，還罰站？”

    “怎么了？哪條規(guī)定不可以？”

    “不是不能體罰……”

    “我沒(méi)有體罰啊？”王浩滿臉無(wú)辜的道，“只是讓你站著，你有拒絕的權(quán)利。我遵紀(jì)守法，不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生做什么。”

    雖然后續(xù)的話沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但任誰(shuí)都知道拒絕的后果。

    掛科！

    趙大鶴再次左右看一眼，站在位置上猶豫了好半天，回頭發(fā)現(xiàn)‘旁聽’的一群人，也只是笑看著。

    他只能帶著郁悶過(guò)去了。

    教室第一排的角落里，就多了一個(gè)站著聽課的學(xué)生。

    殺雞儆猴、效果顯著！

    接下來(lái)的課程進(jìn)行的很順利，哪怕根本不聽課的學(xué)生，最多用手指著下巴，大多坐直裝作聽課的樣子。

    教室里的氣氛頓時(shí)不一樣了。

    一些不想聽課的學(xué)生，感受是完全不一樣的。

    聽課，不想聽，還要裝成認(rèn)真的樣子，唯恐講臺(tái)上的老師看過(guò)來(lái)，或者，突然點(diǎn)他們的名字做提問(wèn)。

    他們仿佛重回中學(xué)校園，回味起被老師支配學(xué)習(xí)的痛苦。


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