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第五章 被老師支配的恐懼-《從大學(xué)講師到首席院士》


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    中學(xué)老師不同。

    評(píng)判中學(xué)老師的能力標(biāo)準(zhǔn),直接就是學(xué)生的考試成績(jī)。

    中學(xué)老師的工作精力,都會(huì)投入到教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上,有的會(huì)花時(shí)間專門去指導(dǎo)一名學(xué)生,目的就是讓學(xué)生能提升成績(jī),不影響到班級(jí)的整體成績(jī)。

    王浩擁有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再加上對(duì)于知識(shí)的深入理解。

    講課,自然不是問(wèn)題。

    《教學(xué)的饋贈(zèng)》還能幫助他,在講課的過(guò)程中‘思如泉涌’。

    好多新的想法、新的方向,以及從未相過(guò)的理解,都會(huì)跳入腦海中,也讓他對(duì)于所講內(nèi)容的理解更深入。

    他完全融入到課程中,仿佛不是開展教學(xué)工作,而是參加一項(xiàng)非常感興趣的活動(dòng)。

    講解投入,內(nèi)容有趣、生動(dòng)。

    學(xué)生們也非常積極。

    隨著課程的繼續(xù),學(xué)生對(duì)王浩的評(píng)價(jià)都有所改觀。

    雖然最開始要求很嚴(yán)厲,但臺(tái)上的年輕講師,講課確實(shí)非常有水平。

    當(dāng)然也少不了一些不聽課的學(xué)生,后排有個(gè)留著分頭的學(xué)生,就抑制不住睡意,干脆趴在桌上閉上了眼睛。

    王浩一抬頭就注意到了。

    講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生做一道練習(xí)題的間隙,他走到了分頭同學(xué)的旁邊,用手拍了幾下肩膀,大聲說(shuō)道,“這位同學(xué),醒醒!”

    “有人叫你,該回家吃飯了!”

    “哈哈哈~~”

    周圍傳來(lái)大笑聲。

    分頭同學(xué)立刻抬起頭,左右看了一眼忽然感覺不對(duì)勁。

    王浩笑瞇瞇的問(wèn)道,“你叫什么名字?”

    “趙……趙大鶴。”

    “趙大鶴對(duì)吧?這是第一節(jié)課,我也不計(jì)分了。”王浩指著第一排角落的位置,“就去那里,站著聽。”

    “如果你能站著睡著,那就睡吧。”

    趙大鶴才剛睡醒,他用力揉了揉眼,多少都有發(fā)蒙,“罰站?不是吧,王老師,我都上大學(xué)了,還罰站?”

    “怎么了?哪條規(guī)定不可以?”

    “不是不能體罰……”

    “我沒(méi)有體罰啊?”王浩滿臉無(wú)辜的道,“只是讓你站著,你有拒絕的權(quán)利。我遵紀(jì)守法,不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生做什么。”

    雖然后續(xù)的話沒(méi)有說(shuō)出來(lái),但任誰(shuí)都知道拒絕的后果。

    掛科!

    趙大鶴再次左右看一眼,站在位置上猶豫了好半天,回頭發(fā)現(xiàn)‘旁聽’的一群人,也只是笑看著。

    他只能帶著郁悶過(guò)去了。

    教室第一排的角落里,就多了一個(gè)站著聽課的學(xué)生。

    殺雞儆猴、效果顯著!

    接下來(lái)的課程進(jìn)行的很順利,哪怕根本不聽課的學(xué)生,最多用手指著下巴,大多坐直裝作聽課的樣子。

    教室里的氣氛頓時(shí)不一樣了。

    一些不想聽課的學(xué)生,感受是完全不一樣的。

    聽課,不想聽,還要裝成認(rèn)真的樣子,唯恐講臺(tái)上的老師看過(guò)來(lái),或者,突然點(diǎn)他們的名字做提問(wèn)。

    他們仿佛重回中學(xué)校園,回味起被老師支配學(xué)習(xí)的痛苦。


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