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    “慈教授，這又來看資料啊！”一個中年人笑呵呵的跟慈教授打著照顧。

    “老陳，你看看這個！”慈教授也不說其他的廢話，直接就把趙燁寫的東西懟給他！

    陳教授看看慈教授，又看看跟在后面的趙燁，一時也有點納悶這個組合。

    不過陳教授并沒有過多的關注這個點，而是把目光都放在了慈教授拿給他的資料上。

    一開始，陳教授并沒有太過吃驚，開篇的圖紙，就是一個晶體管嘛，這個很清楚。可是再看后面的內容，陳教授就來了興趣了。材料方面的東西，他不是很懂，不過看著這上面寫的東西倒像那么回事兒。等他翻到了生產工藝設計上的時候，眼睛就挪不開了。

    表情嚴肅的陳教授，仔細的看著趙燁寫的東西，還不時的拿張稿紙，重復畫一下，算一下的，直到他把整本都看完了。

    “慈教授，你這從誰那里弄來的這個東西？這個很不一般啊。”陳教授看完了以后，在心里模擬了一下整個的工藝流程。雖說這上面大部分就是一個又一個的關鍵步驟說明，還不是一個完整的生產線的描述。但這里又很多地方，構思卻是很巧妙的。

    “怎么樣？老陳，我前面的部分能看的明白，生產工藝這一塊，是你的強項，你覺得，這個能夠應用大工業生產中去嗎？有沒有可行性？”慈教授問的很急。由不得他不急啊，別人不知道，他可是知道的。現在國家的晶體管產能嚴重不足，而且不僅僅是量上的不足，還有質上的不足。任何提高產量和質量的方法，都是現在最急需的。

    “我覺得有困難，但攻關一下的話能克服！”陳教授沉吟的時間更長，不過最后得出了一個還算理想的結論。

    “你覺得大概得需要多久的時間？”慈教授追問道。

    “這個就看投入的人力物力了，假如投入充足的話，應該一兩個月就可以了。”陳教授估計道。

    忽然，他又想起來最開始那個問題，于是問道：“哎？對了，這是誰做的呀？我認識嗎？”

    “哈哈哈，我跟你說，這是我的一個學生做的！喏，就是他！”說著，還一指趙燁。

    “你做的？”陳教授猶自不敢相信，主要是趙燁看起來太年輕了。

    “嗯，是我寫的，還請陳教授指正。”趙燁一貫的謙虛謹慎。

    “你今年多大了？看著這顯年輕啊。”陳教授問了一句，在他想來，趙燁應該是大三或者大四的學生了。就是這個年代，大三的學生普遍都得二十二三的年紀，趙燁也就是長的面嫩一些。

    “我今年十七了，上大一。”

    “什么？你，你怎么跑到京城大學上學去了，你這是報錯了專業和學校了呀！”陳教授不但吃驚于趙燁的年紀，還覺得他這樣的學生，應該上水木才對嘛。怎么就跑到那邊上學了呢！

    “哎哎哎，老陳，你這說的什么話，怎么叫上錯學校了？”慈教授不高興了，這可是我的學生，你這么說是不是太不給面子了！

    “不是，我不是那個意思。你看他一個大一的學生，這工藝設計的比我們這邊很多大三大四的學生都要好。你們那邊又不教這個，在你們那邊讀書，不是浪費了這么好的材料嘛！”陳教授不甘示弱的說道。
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