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    “嘿嘿，我可告訴你老陳，這次你可看走眼了，你以為只是這個生產工藝是趙燁寫的嗎？我告訴你，連材料部分也是人家寫的！你們這邊，材料領域是弱項吧，能教給人家什么東西？”

    “真的？”陳教授有點兒不信。

    “我用得著騙你嘛！”慈教授攤攤手說道。

    “嗐！這也不影響嘛，趙燁是吧，以后你可以來上我的課嘛！不耽誤，不耽誤嘛！哈哈哈”得良才而教之，是每個做老師的終極心愿。

    慈教授和陳教授打完了嘴仗，然后又開始細心的討論起一些技術細節來。而趙燁也開始為他們解釋起自己的思路和方法。

    說著說著，幾個人都把心思沉浸到了學術的研究上了。這里畢竟是辦公室，可不是只有陳教授一個人在這里辦公。

    慢慢的，參加這場討論的人越來越多，問趙燁問題的人也越來越多，而隨著趙燁的解說，對這個晶體管的生產工藝，大家也就越來越明了了。

    等到最后，不知道是誰說了這么一句，咱們可以去實驗室嘛，在實驗室設計一個試驗，驗證一下這個工藝的效果和實用性。這樣可以更快的發現優勢和不足。

    眾人眼前一亮，怎么忘了這個了？

    正當大家準備起身的時候，趙燁卻是從口袋里掏出了一個小盒子。默默的放在了桌子上。

    一眾人被趙燁這個動作搞的懵逼不已，心說你這又是搞哪樣？

    趙燁沒讓眾人過多的猜想，而是直接就打來了盒子，里面靜靜的躺著三枚不同造型的晶體管。

    三個晶體管，都有玉米粒兒那么大。而且看外表，顯然用了三種不同的材料做了封裝。一個是金屬的圓柱形，一個是黑色的扁平型，還有一個看不出是什么材料。

    “這是，晶體管？”陳教授不敢相信的問了一句。

    “是的，這是我自制的，就是用來驗證我說的這種工藝的。”趙燁大言不慚的說道。其實嚴格來講是在系統的幫助下，弄出來的。

    不過趙燁并不擔心這個，他家里卻是放著一套制作這個的工具。為了那套工具，他還去軋鋼總廠呆了幾天，在一車間做了好多的配件。

    沒等陳教授伸手，慈教授一把就拿起了那個盒子，眾人的視線也就跟著那個盒子轉動。

    “趙燁，走，咱們回學校去。”慈教授心說這個孩子，怎么現在才拿出這個東西來啊，早點兒拿出來，咱們就不用來這里，直接在學校就能做測試了。

    他想走，這里的一眾人可就不干了，怎么著？用人朝前不用人朝后啊！剛剛聽得心潮澎湃的，現在有實物不讓我們把玩一下就想走？你們京城大學的人都是這么一幅做派么？

    想走，沒門兒！把手里的東西留下再說。
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