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    “從你的角度，劃分人之初，三六九等會不會太離譜？”

    “我不喜歡背書，不代表糊涂。”

    “每個人都要選最適合自己的路。”

    一句“每個人都要選最適合自己的路”驚艷了班里的所有同學。

    是啊，每個人都有自己路。

    有些人的天賦并不在讀書，但就這樣否定他了嗎？

    也許他是未來的影帝呢！

    也許他是未來的作家呢！

    也許他是未來的vae呢！

    誰也不知道自己的未來會是怎樣。

    僅憑讀書就將人劃分為三六九等，這樣真的離譜！

    同學們聽的津津有味。

    張嵩的每一句歌詞，都仿佛在訴說他們的心聲，他們感同身受。

    張嵩的目光看向老師，然后走到李明的身邊，讓他看著歌詞，說道：“你唱這一句。”

    李明非常的緊張，不過看到歌詞后，他愣了一下，沒有任何猶豫，唱道：“不做大人物，七十分很滿足，請別對我動怒。”

    其實這個世界上很多人并不想做大人物，他們只是想老婆孩子熱炕頭的過完平穩一生，為什么非要逼他們呢？

    一句“請別對我動怒”是張嵩在安撫老師的情緒。

    其實老師并沒錯。

    錯的是這個世界。

    “老實說，下課前的那三分鐘最難耐，不停看表多想時間能飛奔起來。”

    “我成績又不壞，卻坐在最后排，是否在你心里我已淘汰？”

    這幾句唱到了同學們的心坎里。

    越是接近下課，心里越是急切。

    坐在最后一排的同學，其實心里都很明白自己已經在老師心里被淘汰。

    班級里，一樣有三六九等之分。

    張嵩這首《對話老師》并不是排斥誰，只是以調侃的口吻來唱，用輕快的曲調，幽默的歌詞來闡述其中的道理。

    同學們都被歌曲深深感染，沉浸在了張嵩的歌聲里。

    男同學覺得張嵩的這首歌曲簡直為他們量身定做的一樣，瞬間就把他們所吸引，讓他們無法自拔。

    女同學則花癡地看著張嵩。

    “下課后的那十分鐘多愉快，躲在走廊角落約會喜歡的女孩。”

    “和她相談甚歡，讓你極度憤慨。”

    “我寫檢討的文采，不到寫情書的一半。”


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