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    陸南枝大作業(yè)跟杜教授，杜教授對(duì)她完成這種作業(yè)相當(dāng)放心，按照計(jì)劃前往臨市參加學(xué)術(shù)論壇，讓應(yīng)在青指導(dǎo)她定一草。

    由此，陸南枝真正和杜教授過(guò)作業(yè)時(shí)已經(jīng)是二草階段。

    杜教授認(rèn)真查看她的設(shè)計(jì)，一針見血提出幾個(gè)問(wèn)題后，笑呵呵開口：“和行止聊過(guò)了吧？”

    陸南枝點(diǎn)頭。

    “嗯，在建筑對(duì)光線的引入上有自己的風(fēng)格，真應(yīng)該把你的作業(yè)給他看看。”杜教授感慨：“讓他知道什么叫長(zhǎng)江后浪推前浪。”

    陸南枝一聽急忙擺手：“我、我還差的遠(yuǎn)呢……”

    說(shuō)完手指輕輕絞了絞裙邊：“老師，我的作業(yè)能不能只給你打分，不參加最后的全班評(píng)比呀……”

    杜教授只當(dāng)她是無(wú)法在人群面前解說(shuō)ppt，點(diǎn)頭：“沒(méi)問(wèn)題，完成之后把作者交給導(dǎo)師組，他們幫你展示。”

    “不、不……我也不想在班上展示作品……”

    杜教授放下手中的圖紙，抬頭看她：“這是為什么？”

    因?yàn)樗幌朐僖俗⒛苛恕?

    想起之前素描課的經(jīng)歷，陸南枝微微咬住下唇，不知道如何解釋比較好。

    好在杜教授知道她情況特殊，也沒(méi)過(guò)多糾結(jié)，點(diǎn)頭表示同意：“那我只交給導(dǎo)師組，讓他們自己看就行了。”

    陸南枝松一口氣，急忙謝謝杜教授。

    誰(shuí)料正圖交給導(dǎo)師組時(shí)卻出事了，負(fù)責(zé)2班的導(dǎo)師找到杜教授：“杜老，您這學(xué)生的作業(yè)和2班學(xué)委的作業(yè)雷同了啊。”

    導(dǎo)師組內(nèi)早已看過(guò)各班優(yōu)秀作品，其中2班學(xué)委邱蕓的茶室設(shè)計(jì)尤為驚艷。

    她在原本的茶室上增加禪房功能分區(qū)，用于休憩觀景、品茶論道。材質(zhì)上用了大量竹材，將茶室打造成自由變換的光影空間。整體布局與思路融入“清敬怡真”的中國(guó)茶道精神，相當(dāng)優(yōu)秀。

    杜教授看到邱蕓的設(shè)計(jì)圖時(shí)也愣了愣，很快恢復(fù)鎮(zhèn)定，抬了抬眼鏡：“這位同學(xué)的設(shè)計(jì)確實(shí)和南枝十分相似，不過(guò)南枝的設(shè)計(jì)也是我一手指導(dǎo)的。”

    “這……”2班的張老師不想開罪杜教授，但設(shè)計(jì)思路撞成這樣說(shuō)是巧合都沒(méi)人信，猶豫：“要不先把兩位學(xué)生叫來(lái)了解了解情況？如果真有什么隱情，我們也看看如何處理。”

    “也好。”杜教授點(diǎn)頭，同意他的提議。

    陸南枝和邱蕓很快被叫去杜教授的教研室，一看這副陣仗，邱蕓心里有數(shù)，面上卻還是裝作不知發(fā)生了什么。

    陸南枝完全不清楚狀況，悄悄移到杜教授身邊。

    “來(lái)，你們看看這兩張?jiān)O(shè)計(jì)圖。”張老師將陸南枝和邱蕓的設(shè)計(jì)圖依次在桌上展開，退后一步示意他們向前看。
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