第(1/3)頁

    第二天，他們再次在7號教學樓501教室抽簽！

    一共二十支隊伍，第一輪比賽后，只剩下十支隊伍。

    “剩下的隊伍中都有強人啊！”卓越心中有些緊張。

    格特拍了拍卓越的肩膀，笑道：“別緊張，你看我們第一輪不都挺過來了嗎！”

    卓越撇了他一眼道：“你倒是舒服了，我還沒上場呢，要是我上場遇到這些強人，我會很被動。”

    “有什么被動的，大不了輸就是。”格特笑嘻嘻的道。

    “你這是站著說話不腰疼。”卓越道。

    他從小到大，從不服輸，讓他輸，怎么可能？

    格特茫然的道：“什么意思？”

    “這是我們華夏的一句歇后語，意思就是你不站在我的角度看問題。”

    “你們華夏人說話真奇怪。”

    很快，抽簽就輪到他們了，這次還是珍尼上去抽簽，抽到三號。

    最終，三號的選題是基于高階矩量法的電大尺寸物體電磁場分析計算。

    卓越心中嘀咕，“一個碩士研究生的辯論賽有必要出現這么前沿的題目嗎！”

    矩量法分為低階和高階，低階矩量法在電磁場數值分析中的應用已經非常成熟。

    但是由于面片剖過小而限制了它在電大問題中的使用。

    后來有人提出高階矩量法的概念，并建立了雙高階矩量法，很好的完善了這種缺點。

    高階矩量法通過采用高階多項式作為基函數描述電磁流分布，可大大降低未知量的個數，減小矩陣規模。

    高階矩量法概念出來并沒有幾年，只有歐美等國在使用，華夏還沒有使用高階矩量法。

    并不是華夏不重視科學，高階矩量法是美利堅物理學家提出來的，并且美利堅和歐洲在信息上交流更多。

    雖然高階矩量法不是什么高科技的東西，創造高階矩量法的物理學家已經將方法發布到論文上，華夏想要使用，要自己去建立。

    華夏人沒接觸過高階矩量法，再加上這也不是重要的東西，建立又費時費力，所以沒人使用。

    抽完簽后他們就再次去找教授，教授給了他們一份文獻名單，之后到圖書館集合，研究這次的題目。

    一周后，小禮堂中！

    卓越對著珍尼等人道：“加油！”

    珍尼等人點了點頭，然后一副視死如歸的向臺上走去。

    卓越看向他們的對手，心中咯噔一下，“我就知道這次的對手不簡單，沒想到是她。”

    這次他們的對手是瑪格·馬里，就是那位手中掌握許多專利的英格蘭女孩。

    “珍尼，你們可要挺住啊！”

    珍尼等人看著他們的對手，臉色很嚴肅。

    坐在下面的索巴教授心道：“遇到對手了啊，不知道你們怎么應付？”

    他倒是不擔心，這不過只是一場比賽，輸贏對任何人來說都無所謂，贏了能得好名聲，輸了也沒有任何損失。

    學術辯論賽就是學校給學生們之間學會團隊合作，增強學術交流和展示學術能力的比賽。

    抽簽后，珍尼他們還是正方。

    正方一辯格特將u盤插到臺上的筆記本上，投影幕布上顯示出電腦中的畫面。

    格特打開u盤中的ppt，道：“根據ppt，我們會分為三個部分講解基于高階矩量法的電大尺寸物體電磁場分析計算，分別是幾何建模、高階基函數和計算與分析。”

    “首先第一個是幾何建模，低階矩量法仿真模型可看作是由線、面或者線與面的組成構成的……”

    “大家請看大屏幕，這就是我們求出的參數方程。”

    說著格特走到幕布旁邊。

    只見幕布上有一組推導出來的方程。

    【r(p，s)=1/?p?s[r??(p?-p)(s?-s)+r??(p?-p)……)】

    格特道：“從方程我們可以明顯的看出，r是局部坐標系(p，s)坐標原點的位置矢量……”

    很快，格特就講解完。

    “請反方提問。”主持人道。

    瑪格·馬里是反方中學術能力最強的，一般學術能力最強的都是團隊里的四辯，作為壓軸人物，這支反方隊伍也不例外。

    反方一辯問道：“請問正方，在高階基函數中，它是通過什么階數來表達電磁流變化，可將矩量法對模型網格變成要求放寬到1個波長左右。”

    正方三辯威靈頓道：“是通過合理調整多項式的階數來表達電磁流變化。”

    反方二辯問道：“請問正方，電磁流是怎么描述的，矩量法的矩陣規模是怎么樣？”

    威靈頓道：“一般情況下，只需要約20個基函數就可以描述一個平方波長目標的電磁流，大大降低了矩量法的矩陣規模。”

    反方一辯問道：“請問正方，集合面結構是什么，可以獲得什么？”

    威靈頓道：“集合面結構的參數方程，給出雙線性曲面建模的曲面結構上的高階多項式基函數。”

    臺上的許多教授都微微點頭，雙方的實力都很強。

    雖然兩方的壓軸人還沒出場，但從雙方的一問一答來看，壓軸人的實力也很不簡單。

    畢竟辯論賽是團隊合作，每次辯論賽之前都有一周時間準備。

    而這準備的內容，下限看的是隊員的學術能力，上限看的是壓軸人的學術能力。

    坐在索巴教授旁的教授是反方隊伍的導師。

    他含笑道：“索巴，你說你的學生能堅挺多久？”

    索巴撇了他一眼，冷笑道：“我正想問，你的學生能堅持多久？”

    “我的學生里可是有瑪格·馬里，同專業中沒幾個人能在學術上強過她，你認為你的學生能強過她？”

    “哼！”索巴冷哼一聲道：“這可不一定。”

    兩人倒不是有仇怨，只是在斗氣。

    一個俄國人和一個美利堅人，兩個大男人聚在一起，不能喝酒成兄弟，那么只能因為立場不同成仇人。

    但這只是一場辯論賽，等到辯論賽結束后，兩人的關系又和好如初。

    瑪格·馬里看向正方，心道：“實力倒是不錯。”

    反方二辯問道：“請問正方，對于雙線性曲面上的電流和磁流密度分別展開可以是什么樣的？”
    第(1/3)頁