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    我的1982正文卷第兩千四百九十六章悖論李忠信坐在汽車(chē)的副駕駛的位置，一直微闔著眼睛琢磨著中國(guó)這個(gè)時(shí)候的教育情況。

    百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。

    培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生對(duì)一個(gè)家庭而言，既為國(guó)家和社會(huì)輸送了人才，也帶動(dòng)整個(gè)家庭在思想觀念、思維方式、生活條件上發(fā)生進(jìn)步變化。

    時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。在這個(gè)事情上呢！李忠信一直就有著他的想法。

    李忠信覺(jué)得，這個(gè)時(shí)候他應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)和大佬們談一談關(guān)于教育方面的問(wèn)題，或者說(shuō)是滲透一些關(guān)于教育的問(wèn)題和想法，畢竟后世的先進(jìn)教育模式比現(xiàn)在的教育模式好了很多。

    只不過(guò)李忠信這個(gè)時(shí)候很難辦這樣的一個(gè)事情，因?yàn)樗臍q數(shù)在那里擺著呢！一個(gè)年紀(jì)輕輕的小年輕的，才大學(xué)剛剛畢業(yè)，就張嘴閉嘴的大談教育模式，這種事情，無(wú)論是誰(shuí)也是不會(huì)信服的。

    怎么找到合適的人，怎么嘗試著把這樣的一種東西和大佬們說(shuō)出來(lái)，這都是擺在李忠信頭上的難題。

    李忠信一直就覺(jué)得，中國(guó)的啟發(fā)式教育存在著一個(gè)弊端，就是其實(shí)一直到某一個(gè)問(wèn)題的答案通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生，使他們找到唯一的答案。

    特別是語(yǔ)文的閱讀理解方面，李忠信還記得后世的時(shí)候有這樣的一個(gè)事情，那就是高考的時(shí)候考了一道閱讀的大題，這道題里面有幾個(gè)答案，有著各種采分點(diǎn)，一共閱讀的分?jǐn)?shù)是二十分。

    這二十分的分?jǐn)?shù)相當(dāng)難獲得，大部分學(xué)生都覺(jué)得這種題太難了，而且他們的答案都是錯(cuò)的，那么，這個(gè)正確的答案應(yīng)該是什么呢？

    有記者帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題找到了寫(xiě)這篇文章的原作者，找到以后，把這個(gè)閱讀題給了原作者，讓原作者解答一下，順便說(shuō)一說(shuō)原作者當(dāng)時(shí)的想法究竟是什么樣子的。
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