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    李忠信對于兩種模式的教育呢！他也說不上來究竟是那樣的一種教育模式要好一些，但是，李忠信更傾向于美國那邊的教育模式多一些。

    李忠信覺得，美國的學校從小鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料的運動研究方法的能力。

    這樣的一種模式呢！更容易出現頂級的專家，因為他們的教育會更多的讓人找到自己研究或者是喜愛的方向。

    還有一點就是，這樣的一種教育模式下，對于人的身體健康會有很大的幫助，該玩的時候可以玩，該上體育課的時候上體育課，能夠鍛煉好身體，保持著身心的愉悅性。

    而中國的教育模式之下，沒有那么多的時間去鍛煉身體，這個是也是李忠信一直覺得中國這個時候教育不妥的地方。

    而中國的學校，在應試教育的制約下，傳統觀念的影響，采取的是初級階段打基礎，高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略。

    李忠信覺得，中國的這種教育模式，培養出來精英的概念很小，而且，中國的一些教育專家總有他們的言論，認為他們這個時候走的路是最為正確的。

    在中國，學生在基礎教育中，這個時候只有英語一種，這是教育系統為全體學生做的統一選擇。

    李忠信在上學的時候，還有一些學習俄語的，但是，到了九十年代這個時候，大多數都開始學習英語，除了選修課之外，英語已經成為了這個時候的主要輔助語言。

    中國的教育專家們認為，這個時候歐美國家比較發達，大多數的東西都是用英語來完成的，按照這個時候專家們的說法，英語是一種國際語言，學習英語是學習西方文化，融入國際社會的一張入場券。

    改革開放之初，中國便掀起了一場英語熱，等到了九十年代，中國進一步深化改革之后，更是出現了全民英語熱的現象。

    改革開放，讓中國人開始有機會再次認識西方文明，國門打開之后，西方的文化一股腦進入中國，許多新思想開始傳播，比如，社會哲學領域的法蘭克福學派、心理學領域的弗洛伊德、哲學領域的存在主義、藝術領域的現代派，這些新思想給當時的中國人極大的震撼。
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