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    我的1982正文卷第兩千四百九十六章悖論李忠信坐在汽車的副駕駛的位置，一直微闔著眼睛琢磨著中國這個時候的教育情況。

    百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。

    培養一個大學生對一個家庭而言，既為國家和社會輸送了人才，也帶動整個家庭在思想觀念、思維方式、生活條件上發生進步變化。

    時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。在這個事情上呢！李忠信一直就有著他的想法。

    李忠信覺得，這個時候他應該找個機會和大佬們談一談關于教育方面的問題，或者說是滲透一些關于教育的問題和想法，畢竟后世的先進教育模式比現在的教育模式好了很多。

    只不過李忠信這個時候很難辦這樣的一個事情，因為他的歲數在那里擺著呢！一個年紀輕輕的小年輕的，才大學剛剛畢業，就張嘴閉嘴的大談教育模式，這種事情，無論是誰也是不會信服的。

    怎么找到合適的人，怎么嘗試著把這樣的一種東西和大佬們說出來，這都是擺在李忠信頭上的難題。

    李忠信一直就覺得，中國的啟發式教育存在著一個弊端，就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生，使他們找到唯一的答案。

    特別是語文的閱讀理解方面，李忠信還記得后世的時候有這樣的一個事情，那就是高考的時候考了一道閱讀的大題，這道題里面有幾個答案，有著各種采分點，一共閱讀的分數是二十分。

    這二十分的分數相當難獲得，大部分學生都覺得這種題太難了，而且他們的答案都是錯的，那么，這個正確的答案應該是什么呢？

    有記者帶著這樣的一個問題找到了寫這篇文章的原作者，找到以后，把這個閱讀題給了原作者，讓原作者解答一下，順便說一說原作者當時的想法究竟是什么樣子的。
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