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    包括張中原也是。

    張中原面色古怪的看著陳舟，心想：“這小子要干嘛？來聽課？還是來砸場子？”

    看到這情景，陳舟本來打算尷尬的笑笑，轉頭離開的。

    但想到來都來了，就這么離開，似乎更容易讓人多想吧？

    而且，難得的放松時間，不聽一節(jié)張中原的抽象代數，那多沒意思？

    于是，陳舟就在眾目睽睽之下，坦然自若的走進了教室。

    順便還跟同學們點頭致意，表示好好聽課，別理我……

    可看到這一個個跟著自己的目光，陳舟知道這些人顯然沒有理解自己的意思。

    無奈之下，他只能加快腳步，走到后排，找了個位置坐下，給了張中原一個眼神。

    張中原倒是理解了陳舟的意思，可他不想讓陳舟聽課呀。

    要不然，這節(jié)課，他是別想問問題了。

    萬一陳舟站起來回答了……

    可看到陳舟還專門帶著課本進來的，張中原也不好當眾走過去，把人給攆走。

    想了想，他拍了拍手，把學生們的目光召集回來，輕笑著說道：“那啥，我們不要管后面這人，繼續(xù)講課?！?

    聽到張中原的話，臺下的學生們想笑又不敢笑，憋的有點難受。

    陳舟則是會心一笑，對嘛，張教授您好好上課就行了，就當沒看見我。

    隨著張中原講課的聲音重新響起，教室里也慢慢恢復了正常的秩序。

    只不過，偶爾回頭的人，在告訴張中原，這些都只是表象！

    “說完這部分內容的話，我們來看個題目，給你們三分鐘時間思考。”

    張中原說完，就在黑板上開始寫題目。

    他最終還是打算用題目來把學生們的心收回來。

    題目很短，一個證明題。

    【求證：s4/klein≌s3】

    陳舟也感興趣的看著黑板上的這道題目。

    略一思索，陳舟就有了思路。

    這是一道四元群的問題，思路就是轉換為四元置換的形式，再去證明。

    習慣性的，陳舟便舉起了手。


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