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    陳舟做完這些，發(fā)現(xiàn)時(shí)間才剛剛一點(diǎn)多，他不禁有些驚訝。

    再回想剛才沉浸于編輯文字的感覺(jué)，那種文思泉涌，辯論思考，仿佛文字時(shí)刻在準(zhǔn)備，只等你去摘頡使用的感覺(jué)，簡(jiǎn)直太奇妙了。

    “原來(lái)這就是語(yǔ)言學(xué)lv9的感覺(jué)嗎？果然這才是真正的系統(tǒng)嗎？”

    陳舟心里想著，意識(shí)再次來(lái)到系統(tǒng)空間，只見自己的信息又發(fā)生了變化。

    “姓名：陳舟。”

    “前置評(píng)級(jí)：理科生，不合格學(xué)渣（主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度：45%）。”

    “語(yǔ)文前置評(píng)級(jí)：良好。”

    “數(shù)學(xué)、理綜、英語(yǔ)前置評(píng)級(jí)：普通。”

    “進(jìn)行中的任務(wù)：系統(tǒng)激活前置任務(wù)：基礎(chǔ)的旋律（一）。”

    “系統(tǒng)暫時(shí)激活中：”

    “語(yǔ)言學(xué)：lv9（滿級(jí)）倒計(jì)時(shí)2天22時(shí)05分11秒。”

    “基礎(chǔ)科學(xué)：未激活。”

    “應(yīng)用科學(xué)：未激活。”

    “可選任務(wù)：未激活。”

    “特殊任務(wù)：這是一場(chǎng)教育制度引發(fā)的輿論大潮，宿主已經(jīng)卷入其中，并成為了導(dǎo)火索。宿主已選擇成為這場(chǎng)輿論大潮中的弄潮兒，請(qǐng)親手翻轉(zhuǎn)輿論走向，改變?nèi)藗兛创逃难酃獠?duì)現(xiàn)存教育制度產(chǎn)生一絲影響。”

    前一部分依然還是前置任務(wù)的評(píng)級(jí)，只不過(guò)，陳舟沒(méi)想到自己的語(yǔ)文已經(jīng)被調(diào)到了良好級(jí)別，還增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)度條。

    陳舟記得系統(tǒng)說(shuō)過(guò)可以自主升級(jí)評(píng)級(jí)和相應(yīng)目標(biāo)，那現(xiàn)在語(yǔ)文升級(jí)了，對(duì)應(yīng)的小目標(biāo)該不會(huì)也升級(jí)了吧？

    想到這，陳舟趕忙伸手點(diǎn)擊系統(tǒng)激活前置任務(wù)：基礎(chǔ)的旋律（一）。

    “任務(wù)描述：選擇復(fù)讀學(xué)校，潛心備考，年度摸底考試前取得各科前置評(píng)級(jí)良好（已自動(dòng)變更為動(dòng)態(tài)任務(wù)）。”

    “目標(biāo)：語(yǔ)文120（良好，已達(dá)成），數(shù)學(xué)120（良好），英語(yǔ)120（良好），理綜210（良好）。”

    ......

    看著任務(wù)描述已變成動(dòng)態(tài)任務(wù)，且時(shí)間變成年度摸底考試前，還有小目標(biāo)里已完成的語(yǔ)文，陳舟微微一愣，這怎么跟之前說(shuō)的不一樣？

    自主變更就是都要變，自動(dòng)變更就是變成動(dòng)態(tài)的？
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