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    “……所以，得到全導數算子后，我們繼續做對稱操作，利用李群分析得到了方程的所有向量場……”

    “對于特定環境，高階非線性波方程的對稱約化和精確解，是學術界公認的難題，也是我們這個課題所面臨的最大挑戰。”

    夏路口若懸河的進行課題陳述，他對這份以PPT形式呈現的論文極其熟悉，因為這份論文是他寫的。

    這份PPT上幾乎全是數學物理公式、方程和演算過程，偶爾出現幾句文字。

    夏路以他的方式講解PPT上的復雜算式，他對公式、方程和演算過程理解的很透徹，以他的口語化表達方式很好的詮釋了這個深奧的學術課題。

    這就有一定的技術含量了。

    如果是一份全是文字的PPT，那么換誰都可以做報告，照著PPT念就行了。

    夏路的報告表現充分說明，這份論文大概率就是他寫的，至少他寫了其中的大部分內容。

    也有一種可能是，曹正剛或者余楓提前準備好稿子，讓夏路強行記憶下來，在校長面前表演。

    杜校長聽著聽著陷入了沉思，他多么希望這篇論文的第一作者就是夏路，實打實不摻水的第一作者。

    夏路繼續他的匯報：“我們迎難而上，使用冪級數解法結合李群分析法攻克了這個難題………最終，我們得到了這種新型的NLPDEs方法。我的匯報完畢，請各位領導批評指正。”

    安靜。

    現場非常安靜。

    杜校長及其他評審人雖然沒說話，但他們的表情顯示出，他們內心中有很多很多話想對夏路說。

    “我先說吧。”杜校長率先開口，他說到：“如果你們創造的這個新型NLPDEs方法，確實做到了理論上可行且自足自洽，那么你們這個課題組是國家的功臣。如果夏路同學以第一作者的身份參與了這個課題，那就太讓我驚喜了。”

    “就夏路同學的匯報而言，這個新型NLPDEs方法給我的直觀感受是，它比較靠譜。但是，我們學術委員會仍需要在會后對這份報告進行嚴密的計算分析驗證，才能決定是否通過校內驗收。我有個問題，想問一下夏路同學，你回到PPT的第四部分……”
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