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    馬薩諸塞理工學院的高材生，為什么在中學教書，方然沒多想。

    “哦，關于進化論，你有一些什么樣的看法。”

    第一次找教師閑談，方然不善言辭，索性就先開口問達爾文的進化論，不修邊幅的阿爾貝*雅卡爾則看著顯示屏，一邊摸著下巴，讓來者有話直說。

    三言兩語的陳述后，雅卡爾洞悉了來者的立場，知道了方然并非一個懷揣《巴爾伯》來胡攪蠻纏的蠢貨，同時也認出了這學生是誰。

    對方然這樣一個出身貧寒的優等生，他還是挺欣賞，也挺好奇，于是放下手頭的工作和他聊聊。

    進化論的反對者，在聯邦里一直人多勢眾，方然卻嗤之以鼻，不，應該說他根本漠視那些家伙，沒空在這上面浪費時間。

    神究竟是否存在，孤兒院里的黑煙，早就讓他心若明鏡一般。

    “是的，進化論的證據，并不一定要環環相扣才無懈可擊；

    進化，也不是什么奇跡。”

    六年級的《生物》課，內容畢竟有限，雅卡爾就對方然解釋一下進化論的邏輯鏈條。

    雖然在很多人看來，從單細胞到人類的演化軌跡，概率之小，簡直就是不可思議，但如果考慮到幾十億年的時間，和遍布蓋亞的恒河沙數個體，近乎無窮多次的細胞分裂、遺傳物質的復制，概率上講，也就沒什么好奇怪的。

    “但，只有演化還不夠，環境的選擇壓力是另一個關鍵。”

    “物競天擇，適者生存”，達爾文的精煉辭藻讓雅卡爾娓娓道來，他告訴方然，所謂“適者生存”，并不是說生存下來的一定是優勝者，只是說，生存下來的一定更適應當前的環境，人類和單細胞生物，并沒有直接意義上的高下之分。

    “您是說，生物突變的性狀，是因為更適應環境而被選擇，留了下來？

    然后時代不同，環境也多少會不一樣，今天的生物未必適合歷史上的環境，是這樣么。”

    “是的，正是如此。”

    “那么……
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