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    但這僅僅只是對他們而言，高小樹和榮顯都是貨真價實的初學者，所有的基礎對他們來說都非常重要。

    所以，班門的師傅們在實踐課老師教學的基礎上又增加了一些內(nèi)容。

    譬如，學木匠必然要學辨木識木，技校的老師拿實物出來講解，一樣樣告訴他們各種木材的特征以及用途、優(yōu)劣勢所在。

    老師教完，高小樹愁眉苦臉，正準備死記硬背，班門師傅們掏出了早就準備好的識木歌，教高小樹唱。

    這首歌將所有常見木材的辨識方法進行凝煉，薈萃成簡單好記的歌謠，將其呈現(xiàn)了出來。

    只要學會這首歌，理解其中含義，很容易就能學會辨木識木。

    學歌比背課文容易多了，即使是不擅長背誦的高小樹，也在一個下午的時間里完全學會，跟榮顯一起到處去找門板窗框等各種木頭，嘗試著認出是什么品種了。

    辨木如此，其他基礎也是如此。

    辨木第一步是辨認木材屬性，第二步是識別木材狀況，再然后就要根據(jù)這個使用工具，對材料進行處理。

    前者可以用歌謠來解決，后者就是實實在在的手藝了。

    之前榮顯沒覺得自己不如高小樹，甚至在記憶與理解上，他都是有優(yōu)勢的。

    但上手之后，情況就不一樣了。

    榮顯一直覺得自己手很巧，擅長手工，事實上也是這樣，他算得上是心靈手巧。

    他的問題，就是有時候心太靈了……

    他的想法太多，很難定得下心來練基本功，但高小樹就不一樣，他非常樂于做這樣的重復工作，非常專注。

    為了練他們的定性，班門老師傅準備了鑼在旁邊，偶爾猛地敲一下，要求他們聽鑼不驚心。

    榮顯每次都會被嚇一跳，手下就歪了，高小樹開始被嚇了兩次，接著迅速就適應了，真的面不改色。

    “對了，你不知道，最牛的是大神！！”說到這里，榮顯本來有點沮喪的，結果突然振奮了起來，嚷嚷著叫道。


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