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    “拆開這個黑盒，我們可以看見transformer由若干個編碼器和解碼器組成。”

    “完整的模組，包括以下幾點...”

    深入淺出的講解，讓在場同學們漸漸安靜下來。

    transformer是什么他們不懂，但其中涉及的decoder結(jié)構(gòu)和feedforward層次，他們都有所涉獵。

    怎么形容這種比喻呢？

    就好比老師在給小學生們講解乘法。

    以往他們都只會1+1,2+2這種簡單的運算。

    可通過趙青峰的講解說明之后，他們忽然發(fā)現(xiàn)，原來自己認識的1和2，不止能相加，居然還能相乘，而且運算起來更有效，甚至慢慢地還講到了類似平方和立方的概念，讓許多原本就聰明的同學們，立刻如醍醐灌頂一般，紛紛倒吸一口冷氣，不敢再輕視一點兒，仔仔細細地聆聽。

    老師們的反應也差不多。

    就好比小學老師在進修高中課程一樣，起初很玄乎，經(jīng)過講解之后，慢慢理解了二元一次方程直到三角函數(shù)的概念。

    這是一種奇葩又清醒的體驗。

    如同圣人給凡人開悟，他們這才明白，用現(xiàn)代已經(jīng)研究出來的某些課題和成果，加在一起運作，再增添某些新知識之后，竟然能達到飛一般的質(zhì)變！

    “我的天...”

    “他什么來歷...”

    “啥意思，你們聽懂了，我咋沒聽懂？”

    當然。

    在場的同學和老師，并不都是‘聰明人’，大部分都沒聽懂。

    雖然有人幫著他們講解，可他們卻認為是被趙青峰洗了腦，就好像皇帝的新衣一樣，這群人明明聽不懂，卻故作高深，很快便有人提出了強烈的反對意見。

    “到時間了，我們根本沒聽懂，你快下來吧！”

    “什么人工智能又ai的，那你到是展示啊！”

    “還說這些廢話，我們不想聽了！”

    趙青峰看了看表，自己‘講課’的時間確實長了點。

    轉(zhuǎn)頭看向馬偉，“馬教授，不好意思耽誤了點時間，接下來我就要給大家展示我這個transformer模塊的具體應用。不過在此之前，我還有個要求，能不能再給我...半小時吧，我想把ipv6和可視化媒體智能處理這兩項技術(shù)在京大和華清的基礎(chǔ)之上，再補充一些關(guān)鍵，給它說通說透，讓他們的研究進度能更快一些，不知道您能否答應我這個不成熟的建議？”

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