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    【當高考的閱讀理解遇見原作者會碰撞出怎樣的火花？】

    各朝科舉士子們一愣，高考他們現在能聽懂是什么意思，但是閱讀理解？

    是對詩文注解講經的意思嘛？

    這玩意兒不是有手就會？反正又沒有統一的意思，簡簡單單說出自己的見解就好了呀！

    而且他們也會經常拿出名作，與同窗互通見解，升華學識呀！

    也不知道后世學子是如何做的呢？

    古代學子們好奇極了，期待地看著天幕！

    【有以下題目，問藍色窗簾中的“藍色”體現了作者什么樣的思想感情？】

    眾人一愣，啊？

    古代學子們短暫的懵逼過后，試探性回了幾句。

    “額……體現了這個屋子很大，作者非常喜歡？”

    “在下覺得不會這般簡單，也許是體現了作者喜愛色彩的思想感情？”

    “……”

    眾人七嘴八舌地討論著。

    【標準答案是：體現了作者的憂郁心情！】

    眾人：???

    不是，藍色的窗簾跟心情有半毛錢關系嘛？

    【作者本人⊙﹏⊙：那個窗簾就是藍色的啊！沒啥思想感情啊！】

    眾人：……

    【老輩作家被小學閱讀理解題整崩潰了，他輔導自己的孫子做語文題！

    第一道題，請選擇正確的選項！】

    【一：最寶貴的是生命，生命對于人只有一次而已！】

    眾人聽到這句話，茫然地點點頭。

    對啊！這話沒毛病啊！

    【二：人的生命只有一次，所以很寶貴！】

    眾人：⊙_⊙？

    【三：人的生命很寶貴，因為它只有一次！】

    眾人：啊這……這不都是一個意思嗎？(o?o)

    【四：人應該愛護自己的生命，因為它只有一次！】

    眾人：……

    【閱讀理解梅開二度！】

    【在我的窗外有一棵楊樹！】

    【第一，一棵楊樹長在我的窗外；
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