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    在場的上千學生們，面對臺上即將為他們講課的專家，卻發現其如此年輕，皆是一臉驚愕，忍不住交頭接耳，議論紛紛。

    “郭教授不是跟我們開玩笑吧？這么年輕的古董鑒賞專家？”

    “估計這位是上面哪位領導的孩子，只是掛個專家的頭銜來混資歷。”

    “哎呀，這樣的課程簡直毫無意義，它又能教會我們什么呢？”

    “沒錯，這種課程真是無聊透頂，居然還要我們做筆記，太可笑了！”

    “......”

    金不換本來是沒有做好演講的準備，被郭春江拉到了講臺上。面對臺下上千人的議論紛紛，他心里更加緊張，手握話筒，一時不知所措。

    此時，一位大膽的學生站起來，聲音洪亮地說：“金專家，我是大一新生，已經入學三個月了。我一直有一個問題，就是古董究竟是什么？能否請陳專家為我解答？”

    “前人的智慧結晶，珍貴罕見的古物。”

    金不換脫口而出，他在大學期間付出了四年的辛勤努力，對于這樣的基礎問題自然能夠輕松應對。

    “可以講得再詳細一些嗎？”

    “能否給出一些證明？”

    很明顯，這位提問的同學是故意要為難老師，一直追問個不停。

    “古董這個概念并不是我們在近代才提出的，古董這個概念自古就有。”

    “古董，最早的記載可以追溯到中國的史書《左傳》，字形由“骨（gu）”和“去（qu）”兩個部分組成，典故源自古代帝王葬禮時為了尊崇先祖而使用的骨器。在古代，古董代表了豐富的歷史、文化和藝術傳承……”

    “......    清代《鑒寶拾遺》中對于一些古代器物的記載，可以從中得到關于器物的制作年代和工藝特點等信息......”

    金不換在回答問題時，一口氣列舉了許多經典著作中的例證。如果不是他事先準備好講稿并背誦下來，這樣的表現的確讓人驚嘆。

    然而，他能夠當場將這些經典著作中的例文一一列舉出來，展示了他豐富的知識儲備，令人嘆為觀止！

    原本對他持有輕視態度的大學生們，瞬間被他所折服，掌聲雷動，熱情洋溢。

    盡管金專家的言論令人信服，還是有人不以為然，堅持質疑：“金專家，如果按照你的觀點，古董只是代表了前人的稀缺資源，那它除了承載歷史之外就沒有其他意義了嗎？我們在大學里投入四年的努力，學習這個專業，難道就僅僅因為它代表了時間的沉淀？它對社會發展的推動作用又體現在哪里呢？”
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