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    李和把老五的成績本拿在手里，左右看了幾遍，這成績簡直沒法看，這讓他有點惱了，“我說，你出門丟人不？怎么就沒一門能及格的？”。

    成績最重要的方面在于直觀粗暴地展現前一段學習的學習狀態和成果。

    成績很好確實并非人人都能做到，成績不好也并不丟臉，人畢竟各有所長。

    很多人會說自己很有能力，成績一般但能力很強的人還是挺多的。借口不適應應試教育，說實在的，能力真的行考個過得去的分數并不難。做不到的要么懶，要么沒想學，要么學不明白。

    無論是哪種，都不屬于有能力但不適應應試教育的情況。教育資源極其匱乏的不在討論范圍內。

    怕的就是成績不好，別的也不好——如果尚未發現自己有其他特長，那還是好好拼命學習吧，直到你發現自己真正特長的那一天。

    老五不服，“我體育100分呢，你怎么不說？”。

    她已經10歲了，個子長的也快，天又冷又比較干燥，臉上紅撲撲的，甚至有點皸裂，只是不愿意擦雪花膏之類的東西，嫌棄油乎乎的。說話儼然是個小大人了，伶牙俐齒。

    只有成績不好并不丟臉，人畢竟各有所長，成績一般但能力很強的人還是挺多的。

    怕的就是成績不好，別的也不好——如果尚未發現自己有其他特長，那還是好好拼命學習吧，直到你發現自己真正特長的那一天。

    孩子什么都懂，只是家長以為孩子還不懂。

    李和沒好氣的道，“行，你這是偏科比較嚴重。可你這都三年級了，怎就不能把語文數學弄及格？”。

    打罵苛責如果有用的話，李和就關起門來一天到晚的打就是了，但大家都是出來混的，想想當年的自己，在上小學一年級的時候就懂得作弊，就懂得欺負別人，就懂得自己用拙劣的方式改試卷上的分數......

    可也好歹能及格啊。

    在李和的認知中，小學成績是非常重要的，在物理學上有一個詞叫慣性，在經濟學上有兩個術語，叫預期和粘性。

    當你習慣于某一種狀態的時候，即便你意識到了環境發生變化，也不會立刻改變自己的狀態。因為你習慣于這種狀態的時候，這種狀態就成為了你的預期。而預期一旦形成，改變起來是非常困難的。
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