第(1/3)頁
作為過來人，雖然周巖早就知道課程設計的內容，看到《電廠鍋爐課程設計》，還是唏噓不已。
雖然學校臨時將熱能專業的培養方向，從電廠方向轉為了汽車發動機，可僅憑《內燃機構造和原理》和《內燃機學》兩門專業課，根本不足以支撐學生的專業水平和專業技能。
而眼下的鍋爐課程設計，似乎就是為了彌補發動機方向的不足而開設的。
所有學生的課程設計任務書都差不多：亞臨界參數，蒸發量四百一十噸的電站鍋爐設計。
任務書上，唯一有區別的地方，就是燃料種類：雖然都是煤炭，可成分、發熱量完全不同。
拿到課程設計任務書和課程設計參考資料的一群小萌新們，埋頭就開始了計算。
老師沒有說，學生們自然也不會知道：眼下全國的十大鍋爐廠中，能做亞臨界參數以上的只有四五家。
雖然周巖的同學們都學過鍋爐，可對鍋爐的印象都直停留在紙面上，對電廠機組的了解，也只是知道機組規格分三十萬千瓦、六十萬千瓦、九十萬千瓦等系列，更具體的東西，兩眼一抹黑……
而且一群學生更不知道的是，他們正在設計的四百一十噸鍋爐，適配的機組是十二點五萬千瓦的，一種很尷尬的存在：國家正在考慮淘汰三十萬千瓦以下的火電機組。
上輩子周巖是做設備安裝的，對一百到五百噸的鍋爐自然不陌生，而且為了應付甲方和監理層出不窮的問題，還專門研究過各種計算……
新學期第二天，元宵節。
團圓的節日，一群獨在異鄉的年輕人們，在這樣的日子里，總是抱團取暖。
新學期剛開始，大家的錢包都還是鼓鼓的......屆的課設看了一遍之后，又還了回去。
“這位同學，這里面的計算有很多錯誤，建議不要照搬……”
課程設計中鍋爐參數的設置都是定死的：給水溫度、蒸氣壓力和溫度。
不過，老師給所有同學的燃料都是不同的，雖然有很多接到的是同名的煤種，可無論是具體的成分，還是發熱量，都千差萬別。
成分不同，計算的過程自然也不盡相同，只能參考，沒辦法照搬。
第(1/3)頁