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    科技強國從升級鏡頭開始正文卷第239章泄露開學儀式結束后，學校便立即開始進入了高強度的學習狀態，學校采用的是15-16人的小班教學模式，489個學生被分成了足足30個班級和細分專業。

    每個班都有兩個專業導師和一個理論導師，三個老師輪番上陣，保證在學習期間，把每個學生的精力和潛力，都給榨得一滴不剩！

    在學生們開始上課后，康馳順便還和蘇省教育局及幾家合作高校的領導們交流了一會。對于康馳剛剛在臺上的發言，領導們也給予了非常高度的評價。

    “不管這個模式最終效果如何，康總能有這份心，真的是公益界和教育界的一大幸事。”

    “是啊，其實成人教育原本和康總的目的也是一樣的，只不過搞著搞著，就成了一種形式和商業模式了，我們曾經也想過去改變這種固化的僵局。”教育局的駱主任頗為感慨地說道，“但說實話，我們高校的很多老師，理論上確實是一套一套的。”

    “但真要實操起來，他們可能連你們公司普通員工都不如，更別說負責成人教育的師資力量，通常還比全日制本科更低一些，加上通常一周才上幾節課，學習狀態和氛圍都很難建立起來，哎，難啊……”

    “康總能把有著實踐經驗豐富的員工發動起來，加入到教育的事業當中，確實難為可貴！”

    “嗯，這個其實我們也是費了很大勁的。”康馳笑著解釋道，“能力強的員工，不一定教人也厲害，而且也不是每個人都喜歡搞教育，正常工作可比教人輕松多了。”

    “那你們是怎么做到的？”

    “很簡單，首先是提高待遇，給出獎勵，其次是輪教制度，不是說過來當導師的，以后永遠就是老師了，他們教完一期后就可以回去正常工作，最后則是像服兵役一樣，帶有一定的強制性……”

    康馳耐心地解釋道：“要想我們的社會和科技快速發展，除了要讓每個人都有終生受教育的條件，更要建立每個人都是老師的理念，比如這些學員如果以后有人進了我們公司，以后同樣要承當起育人子弟的責任。”

    “……”
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