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雖然命運懷表還能發(fā)動好幾次回溯，但手中的靈魂便是未來坐上賭桌的籌碼，用一點便少一點，齊斯還是打算省著點用的。
他站在樓梯口等了一會兒，看到玲子的身形從樓道的拐角出現(xiàn)，孤伶伶地在身后投下一道狹長的影子。
玲子也看到了齊斯，笑著問：“陸鳴，你將檢討交給李老師了嗎？”
齊斯捏出為難的神情，道：“我下午才惹了她生氣，現(xiàn)在不知道該怎么面對她。玲子，你和李老師關系比較好，可以麻煩你幫我將檢討交給她，再幫我說幾句話嗎？”
他將檢討向前一遞，玲子伸手接過，寬慰地笑笑：“李老師人真的很好，只要你誠心認錯，她不會太和你計較的。不過，我還是先幫你將檢討交給她吧。”
齊斯連聲道謝，看著玲子進了辦公室一趟，又走出來。
“李老師不在辦公室里。”女孩遺憾地說，“本來檢討這種東西應該當面交的呢。”
“是么？”
齊斯無比確定李芳就在辦公室中，回溯前的這個時間點李芳就在辦公室里，沒道理回溯一遍后情況不同。
是玲子進入的空間和他不一樣么？還是因為“一山不容二虎”的原則，玲子看不到同為重要NPC的李芳？那么上課怎么辦？
齊斯斟酌著問：“玲子，明天你有李老師的課嗎？”
“有啊。”玲子點點頭，主動答應道，“那我明天幫你把檢討交給李老師吧。”
“好，多謝了。”
晚自習開始的鈴聲適時響起，走廊間的學生們匆匆忙忙地往各自的教室趕去。
齊斯回到初三（9）班教室中自己的座位上，看到黑板上用粉筆寫著當天的作業(yè)，一個老師模樣的人坐在講臺上，一切都和普通的中學晚自習沒什么區(qū)別。
他拿出陸鳴的作業(yè)，非常耐心地寫了起來。初中的知識很簡單，布置的作業(yè)也沒什么朝綱的要求，第一節(jié)晚自習才過了一半，他就已經(jīng)將所有筆頭上的作業(yè)寫完了。
遠處傳來人語聲，聽起來是老師在訓斥學生。
“做作業(yè)這么不專心？看窗外干什么？”
“作業(yè)還剩下多少？課外題還寫不寫了？”
“又懶又笨，還坐在這里干什么？怎么不去死？”
齊斯大概聽明白了，應該是有老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)學生晚自習不夠?qū)Ｗⅲ砸欢魏昧R。
放在一些實行軍事化管理的中學，這樣的嚴厲倒還算正常；但放在這個副本里，就很違和了。
齊斯清楚地記得，希望中學的宣傳欄口口聲聲地說，對學生們實施的是發(fā)揚天性的快樂教育；白天的學生也都挺無法無天的，不像是生活在高壓之下的樣子。
這個副本透著一種強烈的割裂感，好像硬生生將兩套截然不同的規(guī)則糅合在了一起一樣。
巡視老師罵完了一個班級的學生，腳步聲再度響起，在下一個班級停留。
“你站起來干什么？想上廁所經(jīng)過老師允許了嗎？”
“舉手老師沒看到？那你就繼續(xù)舉著啊……”
就這樣，巡視老師走到了齊斯所在的班級。
齊斯目不斜視地拿起筆在草稿本上寫下一行行的字，赫然是一份情真意切的檢討。
作業(yè)已經(jīng)做完了，干拿著檢查很容易被當做偷懶放松；而他翻遍了陸鳴的抽屜，沒有找到課外題……那就只能寫檢討了。
腳步聲走進班級，有兩個學生被拎了起來，噤若寒蟬地準備挨罵。
講臺上管晚自習的老師立刻站起來，一手一個人將他們拎出了教室。
腳步聲停在齊斯旁邊，一只蒼白的手將齊斯筆下的草稿本抽了出來：“站起來，你在寫什么？你們班沒有作文作業(yè)吧？都什么時候了還寫亂七八糟的東西？”
齊斯站起身，終于看到了這位巡視老師的模樣。
他穿著純黑色的西裝，臉蒼白得像紙，五官扁平得就像是畫上去的一樣，四肢干瘦而狹長，讓人很容易聯(lián)想到干尸和人皮。
他的畫風明顯和其他NPC格格不入，如果說其他人都真實得像活人的話，他則明顯是鬼怪，而且是剛從經(jīng)費不足的文字游戲中走出來的，還沒來得及三維化的那種。
“我在寫給李老師的檢討。”齊斯如實說道。
雖然他已經(jīng)寫完了一份了，但誰規(guī)定檢討不能多寫幾份呢？
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