第(3/3)頁

    方塵受到了鼓舞，講得更帶勁了。

    “教師是學生們的引領者。教師的服飾莊嚴、美觀會影響到自身精神面貌的優雅尊貴、端莊大氣、中正祥和、積極向上，從而潛移默化的影響到學生們的精神世界。所以，教師有責任穿得好一些、美一些。

    “教師的著裝風格應莊重大方又不失親和感。一般來講，從幼教、小學教師到中學、大學教師可親的成分遞減，可敬的成分遞增，也就是說越來越強調權威感。從色彩上來看，白、灰、黑、棕、褐、藍等色系比較適合教師。其中，棕、褐色有暖色成分，給人以親和感；棕、褐、藍等色系的淺色明快、活潑一些，給人以朝氣蓬勃的感覺；各個層次的灰、深棕、褐色有權威感。當然，除此之外，還有許多色彩可供選擇，但要根據自己的膚色、氣質、個性、年齡找出適合自己的色彩，切記過于鮮艷的顏色不適于在講課時穿著。在面料上要選擇那些品質好的、高端一些的材質，衣服貴精不貴多。十件廉價的衣服不如一件優質衣服的利用率高。在款式上，學生的年齡越大，教師的服裝越應簡潔、樸素以強調權威感。孩子氣的、少女化傾向的，有著過多裝飾的、過露過透過緊的服裝都不適于教師穿著。”

    講座漸入佳境，方塵開始一張張地放ppt。針對圖片有的放矢地分析各種或成功或失敗的著裝案例。

    “年輕女教師比較愛美，喜歡每天都有新的變化，但必須注意保持連續性，就是要漸變，兩天之間的服飾中應至少有一個因素是不變的，并且不管怎樣變化，都要有一個統一的風格，給人以穩定感。而不要像時裝模特那樣令人眼花繚亂，只見衣服不見人。”

    “男教師的服飾也是大有學問的。萬世師表孔圣人曾經說過：“君子不可以不學，見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”。意思是說君子不可不修飾自己，否則就沒有儀表，就不能得到別人的尊敬，無法被人以禮相待，無以立身于世。古時的君子是指有一定的修養的人，我們現在的男教師當然可稱得上君子，怎能不注意自己的服飾呢？社會的生活節奏越是加快，人們接觸的人越多，越是注重第一印象，越是以貌取人，因為人們沒有時間去慢慢地了解一個人。而作為教師，他所接觸的人更多，而且還是正在成長、正在學習的人，學生是很容易以貌取人的。教師如果只是教課，不當班主任的話，那么他與學生相處的時間實在是有限，除了某一門課的教學能力以外，學生對他的了解恐怕只有儀表了。所以，教師穿著講究、注重儀表，首先是對學生的尊重，其次，會直接影響到授課效果，再次還會影響到師生關系的建立。由于社會意識形態中的多方面原因，男教師本身的權威感就比較強，在著裝上要比女教師容易得多。一般不需要過于職業化，西服、便裝都可以。也許是習慣使然，也許是傳統意識的局限，許多男教師除了夏季偶爾穿著較淺的衣服外，其他季節總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強的權威感，若再穿黑色、深藍色、深灰色等極具威懾力的色彩，則令人心生畏懼。在課堂上，還是應以較為正規的西服便裝及襯衫為好，而色彩也應豐富一些，比如灰色，從淺灰到深灰，有無數的灰。就西裝及襯衫來講，深色加強權威感，而淺色可增加著裝者的儒雅之氣。男性線條比女性剛健，棱角分明，較淺一些的會使人儒雅。而身材較胖、線條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍、米色等可使男教師顯得文質彬彬。淺色對膚色較深的男教師也會起到很好的襯托作用，能顯得人面部輪廓清晰，身材挺拔，如玉樹臨風般。”

    禮堂里靜悄悄的，只有方塵的聲音在回蕩：

    “人從內到外都應該是美的，有“人類靈魂工程師”之稱的教師更應當穿得優雅得體一些。教師的風貌也會直接影響學生的精神面貌。所以，教師的服飾不是私人的小事，而是會潛移默化的地影響學生、教育學生的大事。祝愿在咱們藍鷹中學，會有越來越多的品貌儀表、學識修養都得到學生稱許甚至膜拜的優秀教師。”

    原定一個半小時，結果足足講了兩個小時。

    整整兩個小時的講座終于結束了。老師們卻意猶未盡，紛紛圍上來，詢問各自適合的穿衣風格、色彩。

    幸虧校長給解了圍，否則不知要拖到什么時候。


    第(3/3)頁