第(1/3)頁

    今年沒有任何人同方塵知會一聲，美術課就突然變成了考查課，考查課嘛，就不用在考試周進行考試了，也就是不用理論考試了，方塵倒是樂得如此。

    對于設計類的高職學生來說。畫畫兒，重要的是技能技法的掌握與熟練程度，理論水平的高低意義不大。所以，開學初，從教學任務單上發現美術課無端變成了考查課，方塵并沒當回事。

    “上考查課系數低，課時費少，你這個課是專業基礎課，是為后續的專業課打基礎的，如此重要，怎么能是考查課呢？你應該去爭取一下，還是改成考試課為好。”有老教師好心地提醒。

    “是嗎？還有這種說法？”方塵第一次聽說。

    “當然了，以后對評職稱也會有影響的，比如兩個人，一個教重要的考試課，一個教不重要的考查課，哪個更有優勢？”

    “這樣啊？謝謝您，我回頭問問去。”方塵感激不盡。

    方塵后來問了一下教務的老師，得知這些都是系部自己安排的。

    方塵也不知問誰去，何況，一想起系里領導們陰沉的臉色，就莫名感到很犯怵，最終也沒敢去問。

    領導既然這么安排了，自有他的道理，問也是白問。

    既然是考查課，就只需在考試周前隨堂考了。

    所以在最后一次課上，以校園一角做為題目，要求學生們在120分鐘內完成一張水彩風景畫或以水彩為主的綜合技法畫。

    當然，做為期末考試，方塵認真地編寫了一份考試方案及評分標準。

    此外，對畫面表現內容及繪畫技法也有明確的要求。

    以校園的某處風景為表現對象，表現出校園的寧靜、書卷之美，視點為平視，可自由選擇平行、成角透視。主景為建筑或園林小品（園林桌椅、假山、置石、噴泉、藤蘿架、園林燈等）；

    選題、創意和新穎程度都要有所體現，有遠、近、中景三個層次；

    有點景動物或點景人物，景物應以人為尺度，比例關系正確；

    透視正確，明暗關系正確；

    色彩和諧，光源色、環境色有所體現，光影效果優美統一、真實可信；
    第(1/3)頁