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    陸家莊和周圍的那些村子加在一塊兒，八、九歲的男孩兒也就只有六十來個，女孩兒的數量倒是要多一些，差不多有八十來個。

    陸十二決定把男孩兒和女孩兒分開授課，男孩兒分成兩個班，女孩兒分成三個班，一個班講課的時候，另外四個班的就自己學習。

    課程內容是從a，o，e和0，1，2，3開始教起，孩子們唯一能做的就是反復讀，反復寫，反復背誦，直到可以熟練的讀寫。

    這些內容是基礎，基礎打牢固了，往后才涉及到怎么使用字典查字。

    陸十二之前所做的準備，也在這一刻派上了用場——陸家莊可以自己生產鉛筆，陸家莊的紙坊也可以自己生產宣紙和印刷紙，宣紙適合用毛筆書寫，而印刷紙則十分契合鉛筆書寫。

    像這些八歲九歲的孩子，也正是用鉛筆練字的階段。

    畢竟都是窮苦百姓出身，誰也不可能一上來就使用毛筆和宣紙練習寫字。

    讓陸十二感覺欣慰的是，這些孩子興許是知道讀書的機會來的不容易，又或者是知道讀書能夠改變他們的命運，所以讀書的時候也是真下功夫。

    憑心而論，陸十二覺得自個兒當年要是有他們一半的努力，不說清、北隨便挑，起碼排名前幾十的大學應該是很穩的，不至于成為五本院校的高材生。

    但是吧，這些孩子們太過努力，陸十二在欣慰之余也很頭疼——這些孩子的學習進度太快，就顯得陸十二原本規劃的教學進度太慢！

    進度慢了怎么搞？

    當然是提高進度。
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