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    在互動(dòng)方面，和大家都很積極，既和有單獨(dú)活動(dòng)，又經(jīng)常和其他同學(xué)一起玩。

    前兩天看到我行李重，他非常主動(dòng)幫助我提下來(lái)，一手一個(gè)箱子，很有男子漢氣息，我很感動(dòng)。

    所以我們都覺(jué)得孩子這次狀態(tài)不錯(cuò)。你放心。對(duì)知識(shí)性的東西孩子們并不是都感興趣，非常正常。只要某些點(diǎn)戳中了，埋下種子，以后有機(jī)會(huì)就會(huì)發(fā)芽的。

    放寬心了”

    我看了老師的回復(fù)，很高興，回復(fù)她說(shuō)：

    “謝謝老師的分享，讓我了解到孩子的真實(shí)狀況，讓我了解得更全面一些了！

    一方面可能就是只看到局部，另一方面有我個(gè)人很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)他使用手機(jī)的擔(dān)憂(yōu)，所以不免有夸大和“我以為”的成分！感謝老師們的觀(guān)察和看見(jiàn)！

    也給你們的工作添麻煩了！抱歉！”

    老師又回復(fù)說(shuō)“別這么客氣，我們都關(guān)心孩子的，很可愛(ài)的娃”。

    然后除了感謝，我也沒(méi)什么可說(shuō)的了，很感謝老師們專(zhuān)門(mén)討論了作為家長(zhǎng)的我的需求。

    所以，從老師的看見(jiàn)，讓我知道了這個(gè)孩子更多的面向，很多時(shí)候就是自己以為，自己猜想，并把這些擔(dān)憂(yōu)和焦慮夸大，于是弄得自己很難受，很被動(dòng)。但是了解清楚一些后，又放下了很多。

    最近一直在練習(xí)放下，也從理論上知道和理解那些苦難，那些心里的苦痛，都是自己瞎想想出來(lái)的，真的碰到事情，還不是一碰都倒，腦袋知道的理解的，身體不知道不理解，依然跳腳，依然焦慮，依然放不下。

    也在學(xué)習(xí)不可知，允許生活中的不可知存在，我不可能知道這個(gè)娃將來(lái)的發(fā)展情況，我也不可能知道現(xiàn)在的環(huán)境（手機(jī)充斥的環(huán)境）給這個(gè)孩子的發(fā)展帶來(lái)多少的阻礙，更不用說(shuō)發(fā)生在我自己身上的種種的狀況，我都不可知，未知，甚至就是不可能知道的。那我怎么辦？如果啥都不知道就焦慮，我是不是早就心衰竭了呢？這些不可知過(guò)去給我?guī)?lái)的不穩(wěn)定，不安全是不是可以有所改變呢？是否可以有新的回路，新的習(xí)慣可以形成呢？

    理論上是可以的，那就是接受不可知，允許不可知，不讓不可知把我扔到一個(gè)不安全的環(huán)境之中，接受、允許、接納甚至擁抱不可知，然后沒(méi)有任何的不安全，不穩(wěn)定存在。這也是我想要去到的方向！

    好吧，這個(gè)臭孩子，就算在國(guó)外，也還在給我一波一波的教訓(xùn)，一波一波成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

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