第(2/3)頁

    其實我是從兒子在九年級上學期的時候開始重新學習古文的，之前就是自己讀書時學過，現在重新撿起來，就老老實實地積累字詞。

    結果兒子說這篇不難，而且他自己能背出來大部分，厲害，應該是學校老師要求的吧！

    然后，我們就有了一些討論：

    首先他質疑我為什么買兩個字典，前面一個是不是浪費了？我和他解釋說先買的字典有些字查不到，才買的詞典。詞典比較全，容易查到；但字典較輕，好帶，所以也不浪費。

    然后他說讓我寫幾個字下來，我按照他的要求寫了：行、走、趨、奔。他說讓我排個快慢程度。呵呵，我的古文功底雖然不咋樣，但是還是基本上能說出來的。最后我終于排出了順序，而且是正確的。

    接著兒子又看了我自己積累的字典，很有興趣地查了幾個，比如從，吾，最后查了一個孰，因為最近在學“我與徐公孰美”吧？

    其實去年的時候，教古文的老師曾問過我，我兒子對古文是否有興趣，其實他還惦記著玩呢。對于這種需要積累的學習他才不干呢！所以，我從來沒有對他要求，是我自己想學。

    我沒想到的是，我做的事情卻能對他有一點點的影響，我覺得挺好的！至少讓他看到他的周圍是有人喜歡古文的！也許將來他要學的時候會更有興趣呢！

    而且，在上個假期里，因為默寫古文的事情，與兒子有了很大的爭論，關于我管還是老師管的事情。這在之前的隨筆里也寫過。

    當時，我還陪著他讀這三篇文章，其中一篇《桃花源記》早就會背，所以不難；但另兩篇《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》都很有難度，開始他讀都讀不順。于是他經常多讀《桃花源記》，不讀后兩篇。

    我還是給了他要求，三篇都要讀，越讀不順的越要多讀。他絕對不做多加的事情，于是就以每天每篇讀一遍為共識。當時他就是讀給我聽的，有時讀得不清不楚，想快點結束。我還挺有意見，提醒他要大聲朗讀，他還和我爭辯，就是不大聲。
    第(2/3)頁