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    2022.2.15

    前兩天收到了上學(xué)期的期末報告和兒子考試的成績單，我仔細(xì)地研讀了。

    在十幾門課程的報告中，我多少能看到一些老師們的工作狀況。

    當(dāng)看到有些老師對兒子的狀態(tài)有些詳細(xì)描述的時候，我就能看到這位老師關(guān)注到了個體；還有一些老師沒有寫個體的部分，而是寫了整個班級的狀況，并且有些自己的想法和看法，我就看到了老師是經(jīng)過了比較深入思考的；當(dāng)然也有一些老師只是簡單地寫了一些分?jǐn)?shù)而已。

    看到這些，我就對那些讓我對孩子了解更深的報告給某些老師做了一個反饋，也想和他們建立一些溝通的渠道，讓我們彼此對孩子可以了解得更多。無一例外，當(dāng)我和這些老師溝通的時候，我能感覺到他們都是歡迎家長溝通的，都是比較開放的。我覺得很開心。

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    比如優(yōu)律詩美老師，我一直想和她溝通，因?yàn)閮鹤硬幌矚g上優(yōu)律詩美課是有其復(fù)雜背景的。我一直想著需要和老師溝通一下，以便老師能夠理解，一直沒找到機(jī)會。當(dāng)然這次期末展示，我是很感動的，當(dāng)看到一向速度快的兒子可以慢下來，可以沉浸下來的時候，所以也是跟老師表示一下感謝。因此就和老師發(fā)了消息，講了一下孩子不喜歡這個課的背景，以及期末看到孩子轉(zhuǎn)變的喜悅。老師給我了詳細(xì)的回復(fù)，告訴我了兒子轉(zhuǎn)變的一個過程。

    老師說，“謝謝反饋，聽語音的時候內(nèi)心實(shí)實(shí)在在感受一股暖流的力量，我想，這是教育層面能量的回流，謝謝你！”（我向來不喜歡通過語音留言，這位老師的反饋倒是給了我更多的信心。）

    老師接著說，“還沒見到孩子前，從簡歷和面談的老師那里大致知道孩子喜歡體育，喜歡音樂，但是非常不喜歡優(yōu)律司美。”

    “見到孩子第一個月，每次上課走進(jìn)教室，孩子會反復(fù)對我說‘老師，我很不喜歡優(yōu)律司美，能不能不跳啊’‘老師，我不想上優(yōu)律司美課’還好我有心理準(zhǔn)備。我對他說‘老師聽見了’‘你能告訴我什么讓你討厭優(yōu)律司美嗎’‘孩子，試試將之前你體驗(yàn)到的優(yōu)律司美放下，我們用這學(xué)期做個實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)期結(jié)束你還是不喜歡，我們再溝通找找辦法’孩子說好的。”

    “漸漸的，他不再對我說‘老師，我不喜歡優(yōu)律司美’。過了大概倆月，有一次孩子走進(jìn)教室，很正式的跟我說‘老師，我以前很討厭優(yōu)律司美。但自從上了你的課，我發(fā)現(xiàn)還有點(diǎn)喜歡優(yōu)律司美了’。我也很正式的告訴他‘孩子，謝謝你正式告訴我，我感到特別開心。’這是孩子大概的轉(zhuǎn)變過程。

    “后面的課，我有加入一首和籃球運(yùn)動有關(guān)的音樂，孩子喜歡籃球，我看到他在音樂中玩得很開心。后續(xù)的課，基本上聽不到他的‘抱怨’啦！”

    然后，老師還說“在我優(yōu)律司美的運(yùn)動中，我觀察到孩子的中心不夠穩(wěn)定不夠有力量，上學(xué)期我在協(xié)助他發(fā)展的是中心感，中心的穩(wěn)定性和力量。新學(xué)期，中心感也是孩子需要發(fā)展的重點(diǎn)。”
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