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    所以，我對兒子這學期的學習還是比較滿意的。就是他能跟上班里的節奏，基本上不是落下很多就好。

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    但是，有一門課讓我比較撓頭，那就是英語。

    這與手機還有關系。因為手機的使用太方便了，于是兒子常常用手機上的字典查單詞，甚至在做英語作業時，直接把要寫的作文的中文句子輸入，出來英文句子，抄下來直接交給老師了事。

    我曾經告訴過他，抄可以，但自己要弄明白，但是很顯然他根本沒有弄明白，就是是把作業交上去了事。

    在期末的家長會上，英語老師鼓勵家長和他單獨溝通自己孩子情況的時候，我就和英語老師聯系上了，我也了解到一些兒子學習英語的狀況。

    兒子曾經很明確地告訴英語老師，不喜歡查字典，太麻煩。

    英語老師還看到周末孩子回學校還沒有上交手機之前，孩子用手機打過游戲，他表示玩過游戲的孩子由于游戲的快速升級，會更加懼怕繁復辛苦的學習。

    我知道，兒子天生就比較怕麻煩，需要踏踏實實去記的課程就比較難。

    在與老師溝通了之后，我決定還是要幫助孩子跨過這個困難的門檻。

    于是，首先準備字典，英漢字典本來就有，主要是漢英，因為寫作文他常常是知道想寫啥，但不會表達，所以準備字典給他查詢，就不要用手機來查了。

    其次，對于英語作業，和老師溝通如何陪伴孩子。

    老師給了我很多建議，我總結出來有兩點：

    第一，老師認為孩子的水平只是暫時不高，但孩子有這個潛力喜歡上英語；而我是萬萬沒有想到老師是這么認為的，我以為兒子要從最基本的學起，但老師認為不用。這點就聽老師的了。

    第二，在兒子進行閱讀的過程中，我需要幫助他跨越困難。因為尤其他才開始閱讀，一大堆不認識的詞兒，都要慢慢查出來，要養成好的習慣，然后希望能逐漸逐漸收獲學習到知識的喜悅，吸引他能繼續跨越。

    我決定要下功夫去協助兒子。

    隨后，我就把老師的建議和兒子溝通，開始沒有什么，但是真正到做的時候還是有很大的困難。老師說把不會的詞劃出來，兒子劃著劃著就放棄了，因為不會的太多了，百分之八十以上都不會。

    可是，我堅持要按照老師的做。兒子開始與我理論，先表示老師水平也不怎么地，還表示老師上課老是講道理，還表示老師說要背的他只要讀出來上交就可以了等等，我知道他是遇到真的困難，所以想要逃避。我愿意聽到他說的事情，很多都有他的道理。

    但是，最后我說，還是要按照老師說的做。

    特別多單詞不會，那我們就把第一章分割成不同的段落，從一小段一小段開始攻破。

    于是，當我把很大的，孩子覺得很困難的目標變成小一點的，實現的可能變得更大一些的時候，孩子的抗拒就不是那么大了。

    第一段可能就是堵著氣完成的，我也幫了兩三個詞，然后我讓他把整句翻譯出來，這時我才知道他是讀懂了的。否則，看起來他讀了幾頁幾頁，但其實什么都沒有懂。

    在寒假的第一周，我們就開始了這樣困難的學習。

    而到了后面第三，第四，甚至更多的時候，難度就不那么大了，抗拒也就不那么大了。我還問過兒子，讀懂的感覺還是不錯的吧？他說還行，就是還是很難。
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