記得嬌老師對自己說過，過多思考毫無意義，你只需要不停的戰斗，在每次戰斗中學會如何去擊敗對手就可以，背負太多顧慮反而會讓你束手束腳。

    “既然嬌老師都這么說，算了不想了，順其自然吧。”幻天十分信任嬌老師說的話語，因為很多地方都往往是一針見血。

    比我自己還了解自己，姜還是老的辣，誰讓她吃的鹽都比自己吃米還多。

    曉琴和幻天不斷前進，沿著走廊行進，前方遇見熟悉身影，正是不辭而別的雷光獸，被困例如三角菱形的防護之內，苦苦掙扎嘶吼，一次次嘗試撞擊，想要從中掙脫而出。

    “雷光獸，我們怎么辦？”幻天雖然有些急切但是很明智的詢問曉琴的答案。

    在這里，也就曉琴知道多，自己一竅不通，還是少動手未免，省的弄出幾個幺兒子，要清楚雷光獸可在里面。

    “不急讓我在觀察一下。”曉琴直接了當打斷，幻天接下來可能會說的話語。

    因為曉琴明顯發現一絲玄妙之處，它們擺放的位置，組合的圖案，似乎涉及到自己所學的數學物理。

    “這是……立體幾何圖形，排列組合，我靠。”曉琴忍不住爆一句粗口。

    立體幾何——是平面幾何后續，用于處理不同形體的體積的測量：如圓柱，圓錐，錐臺，球，棱柱，楔，瓶蓋等等……

    關鍵是要建立起立體模型，把立體轉換為平面，運用平面知識來解決問題。

    排列組合——是為了研究給定要求的排列和組合可能出現的情況總數。

    所謂排列，就是指從給定個數的元素中取出指定個數的元素進行排序。

    組合則是指從給定個數的元素中僅僅取出指定個數的元素，不考慮排序。

    這可是被譽為高中最難二個知識點，既然會給自己遇到，要費一番頭腦才能有針對性去解決問題。

    到達答案如何說實話心底沒底，只能說有接近答案，沒有所謂的標準答案，說不定這種馬虎做法會有意想不到后果。

    “數學？”幻天立刻感到頭大如斗，自己到現在還學的云里霧里，尤其是立體幾何，翻頁就忘的差不多了。

    雖然是高一，但是老師多少涉及一些內容給大家聽過分深奧都沒講太透徹，怕大家想太多，影響后面的學習進程。

    至于排列組合只是稍微一提，聽說很難，是高二的必修課。

    以幻天大腦學一些簡單易懂的東西還好，一旦涉及高深就不行了，腦子完全就不夠用，有時候想破腦子還想不出個所以然，搞半天不知道為什么要這么做。

    “你有辦法嗎？”幻天眨巴眨巴小眼睛，將求助的目光望向曉琴。

    “不要吵，我在忙著呢？”曉琴很煩別再

    自己學習思考時候打擾自己，牙齒咬著下嘴唇，陷入苦惱思索。

    幻天一看，這是學習標兵架勢，哪敢在去騷擾，而是將視野投向那個圖形上，希望也能盡一份綿薄之力。