說(shuō)起來(lái)這句話的時(shí)候，我想了很多，我覺(jué)得這句話的適用范圍不是我想的那樣的吧，好多都是一些人的投機(jī)取巧的做法，還有一些是人們的應(yīng)對(duì)措施，不過(guò)現(xiàn)在說(shuō)到這樣的一句話的時(shí)候，我想我是只是針對(duì)自己的那些所想所感而寫(xiě)，也是我在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，之前的時(shí)候，我一直都是讓他們每個(gè)人背一些的，我也不知道我剛參加工作的時(shí)候怎么教學(xué)，那個(gè)時(shí)候就是想當(dāng)然的教學(xué)，可是時(shí)間久了，有了經(jīng)驗(yàn)之后，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)其實(shí)等有了這樣那樣的方法的時(shí)候，我還是會(huì)比較一下，那個(gè)方法更好等等，這個(gè)學(xué)期我教學(xué)的科目有一科是《品德與社會(huì)》，在以前的時(shí)候，這個(gè)科目是不怎么重視的，在我剛來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校的老師都不是怎么重視的，和我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)的那個(gè)同事就說(shuō)，這個(gè)科目不用學(xué)的，之后我才知道，對(duì)方的班級(jí)隨便的一學(xué)就輕松的拿了第一，可是還是沒(méi)有引起大家的重視，因?yàn)槠谀┛荚嚨臅r(shí)候雖然是有試卷的，可是從來(lái)都不評(píng)比的，所以也就這樣的只是簡(jiǎn)單的重于形式，沒(méi)有落實(shí)到位，可是最近幾年，這樣的學(xué)科慢慢的開(kāi)始重視了起來(lái)，也是像一些其他的考試的科目一樣的，像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)一樣的評(píng)比，一樣的拿獎(jiǎng)，人們才知道這樣的學(xué)科想拿獎(jiǎng)，是很容易的，所以就在這一個(gè)科目上下了足夠多的功夫，等去年接到通知，說(shuō)《品德與社會(huì)》和《科學(xué)》，這兩門(mén)功課合在一起是綜合學(xué)科，還是要參加競(jìng)賽的時(shí)候，和其他的學(xué)科一樣，我才發(fā)現(xiàn)，我們都重視了起來(lái)，不僅僅是我們學(xué)校，兄弟學(xué)校的同事和老師們都是在積極的準(zhǔn)備著，誰(shuí)也不會(huì)把它當(dāng)成是不疼不癢的事情了，我也是足夠的重視，在剛開(kāi)始的時(shí)候，講了一些，就讓他們背誦，背誦的時(shí)候，是一個(gè)一個(gè)來(lái)我這里背誦的，本來(lái)都是沒(méi)有什么的，可是星期天的時(shí)候，我也是和其他的老師一樣的布置作業(yè)，可是為了督促他們及時(shí)的背誦，也希望他們能快速的完成任務(wù)，我就告訴他們了，背誦會(huì)的背寫(xiě)一遍，不會(huì)背誦的寫(xiě)5遍，可是等我下周去檢查作業(yè)的時(shí)候，太讓我意外了，因?yàn)樗麄兌际窃谂撟骷伲麄冋l(shuí)想這樣的寫(xiě)五遍的呢？都是在作假，我在他們會(huì)背誦的地方做的有標(biāo)記的，可是等我看他們的書(shū)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀７挛业墓P跡寫(xiě)那個(gè)會(huì)了的標(biāo)記，我也是奇怪了，為什么會(huì)這樣的啊，因?yàn)樗麄儾幌雽?xiě)啊，沒(méi)有別人的督促，誰(shuí)想積極的去完成作業(yè)啊，很多的學(xué)生是不會(huì)的，除了一些有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，我很顯然就能辨別出來(lái)那個(gè)是自己寫(xiě)的，那個(gè)不是自己寫(xiě)的，等我這樣說(shuō)的時(shí)候，有的同學(xué)還是不承認(rèn)的，總是覺(jué)得能糊弄就糊弄過(guò)去算了，可是等最后糊弄不過(guò)去的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)他們也是迫不得已的才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)他們是不情愿寫(xiě)的，因?yàn)樗麄冞€是覺(jué)得這樣的科目不是很重要的，至少是沒(méi)有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，等等的科目重要，在人的內(nèi)心深處，不僅僅是這些科目，就連人本身也是分的清楚先后順序的，就像是人的遠(yuǎn)近親疏一樣的明顯啊。

    

　　我也知道他們不想這樣的作假，可是誰(shuí)想作假呢？他們不想完成作業(yè)啊，所以才作假，如果是以前的時(shí)候我一定會(huì)告訴他們說(shuō)以后不許再這樣的作假了，然后用很?chē)?yán)厲的話告訴他們說(shuō)，誰(shuí)都不許，用一種很?chē)?yán)肅的口氣讓他們不敢這樣，可是我從來(lái)都不知道，我這樣的強(qiáng)迫還不如我改變一下我的戰(zhàn)略呢？真的是這樣的啊，我還是覺(jué)得不能這樣下去了，雖然這樣的情況只有一次，可是一次就已經(jīng)足夠了，等我看到他們的書(shū)上的那些自己或者是同學(xué)標(biāo)記的會(huì)了的符號(hào)，其實(shí)等我真正問(wèn)起他們的時(shí)候，他們還是不會(huì)的啊，這是假的啊，所以我就改變一下的吧，我說(shuō)這個(gè)星期天的時(shí)候，我們的作業(yè)和上次的不一樣的啊。第二個(gè)星期天的作業(yè)也確實(shí)是不一樣的了，我換了一種方式去鼓勵(lì)他們積極的完成每個(gè)星期的任務(wù)，而星期天的作業(yè)都是一樣的，都是2遍的啊，沒(méi)有什么區(qū)別，還有的同學(xué)覺(jué)得自己吃虧了一樣的說(shuō)，我們都背會(huì)了寫(xiě)2遍，他們都沒(méi)有背誦會(huì)怎么還是兩遍的呢？我說(shuō)都是兩遍的啊，這樣下去的話，我想他們是不會(huì)有那么高的積極性的去背誦的吧，只是每個(gè)星期機(jī)械的完成教學(xué)的任務(wù)，和老師規(guī)定的任務(wù)的吧。不過(guò)這樣的作業(yè)一布置之后，他們就真的不這樣的去作假了，也不去在自己的書(shū)上做哪些虛假的標(biāo)記了，之前做的那些虛假的標(biāo)記，全部都用涂色筆給涂去了，然后繼續(xù)開(kāi)始之前的任務(wù)，我也是發(fā)現(xiàn)他們也是真心的知道錯(cuò)了，如果不是這樣的話，他們不會(huì)把自己隨意涂的標(biāo)記給抹去，重新完成教學(xué)上的任務(wù)，他們自己沒(méi)有完成的任務(wù)，他們不知道的啊，現(xiàn)在我已經(jīng)改變成，每個(gè)星期的每節(jié)課都在下課的時(shí)候，臨時(shí)提問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)的話，只有不會(huì)的去完成作業(yè)的了，而那些沒(méi)有被提問(wèn)的同學(xué)就沒(méi)有什么任務(wù)和作業(yè)的了，雖然只是改變了一下戰(zhàn)略而已，我想還是能改變一下之前的那些弊端的，可是現(xiàn)在的弊端是什么，我還是不知道的，我想一定是有其他的不足的吧，好多是事情都是有問(wèn)題的，這樣的方法是這樣的問(wèn)題，換一種方法的話，會(huì)有另外的問(wèn)題，只是在這樣的一些問(wèn)題和方法面前，只能相對(duì)的比較出來(lái)誰(shuí)更優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)更劣勢(shì)的吧，這樣的不斷的改變，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。而我當(dāng)初說(shuō)的只是震懾般的不讓他們這樣做，他們還是會(huì)這樣的想投機(jī)取巧的啊，這樣的想法還是會(huì)有的，還是改變一下自己的策略，讓他們能從根本上改變這樣的一個(gè)做法為好吧，我想應(yīng)該會(huì)是這樣的吧。一切都應(yīng)該從根本出發(fā)。