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    17，3.小剛臨摹了一副諸葛亮的畫像，想在上面題詩兩句，一直沒有想好，汪老師認(rèn)為不妨直接運用古人成句，比如……

    這里是比較少數(shù)的出題情況，就是沒有唯一的答案。

    所以比較穩(wěn)一點的就是，直接寫一個高中必備古詩詞里關(guān)于它的就行。

    出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

    就這樣，陳源花了兩分鐘，寫下了這些詩句。

    再檢查一遍后，得出了沒有問題的結(jié)論。

    高考的6分，就這樣先拿下了。

    接著，開始順著寫。

    保持著高度的緊張情緒，陳源非常有專注力的，寫著這些題目。

    第一篇的現(xiàn)代文閱讀，幾個選擇題，都相當(dāng)?shù)拿鞔_，一點錯的可能性都沒有，因為出的很有水平，基本上沒有模棱兩可的地方，是陳源都認(rèn)可的邏輯縝密。

    目前，依舊是扣0分。

    繼續(xù)。

    4，5題是主觀題，是第一篇現(xiàn)代文科普類閱讀的。

    但是，陳源依舊可以像是做理科一樣，將第4題的標(biāo)準(zhǔn)答案奉上。

    第5題，作者采用了什么樣的論證方法證明關(guān)于報道的結(jié)論有誤？根據(jù)本文概括。

    1，借助名人觀點和事實。（結(jié)合文中內(nèi)容）

    2，借助自己的實地考察。

    3，借助常規(guī)的邏輯認(rèn)知進(jìn)行分析和批判。

    這是牢婷留給自己的力量！

    她說過，這一類的閱讀理解是有公式的。

    哪怕改變成全國卷，依舊有自己的內(nèi)在邏輯，依舊能夠適用。

    這樣的科普議論文，一般都是分三步走。首先，學(xué)術(shù)界權(quán)威普遍認(rèn)定。第二，作者自己的親自實驗。最后，升華一下，引導(dǎo)讀者去分析，去辯偽。

    好清醒，我的思路好特么的清晰！

    目前，依舊是滿分。

    繼續(xù)往前！

    陳源意識到了，自己先前最恐懼的這一門學(xué)科，經(jīng)過了這幾年的鍛煉，最后在牢婷的傳輸功力下，已然習(xí)得大成。

    自己今天的狀態(tài)，非常的不錯。

    就這樣，陳源一路往下面。

    哪怕是平時不太穩(wěn)的文言文閱讀，今天做的時候，手感也相當(dāng)?shù)牟诲e。比如斷句那里，非常輕松就自洽了。

    繼續(xù)寫，繼續(xù)寫。

    就這樣，在一個半小時的時間內(nèi)，陳源完成了除了作文在內(nèi)的，全部九十分的內(nèi)容。

    這一次的感覺，甚至跟牢婷那一次的差不多！

    比高三最后一次的聯(lián)考還要稍微好一點。

    主要是碰到的題目，相當(dāng)合自己的胃口。

    陳源相當(dāng)確定，自己非作文的部分，完成的很是不錯。

    應(yīng)該全部的扣分，在十分以內(nèi)！

    最后的作文，只要超過了50分，也就妥妥的130+了。

    調(diào)整了一下深呼吸之后，陳源看向了最后的這一道答題，分值足足有60分的作文。

    古代的科舉，基本上都要考作文。

    一個人要當(dāng)官，他必須要有相當(dāng)有水準(zhǔn)的文字功底。

    放到現(xiàn)在，依舊是這樣的。

    文件寫得好，是擢升的關(guān)鍵。

    而作文這一項，一直都是陳源所比較自信的。

    那么，來看看題目吧！
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