第(1/3)頁(yè)
看到成績(jī)的那一刻，陳源也體驗(yàn)了一把何為瓶頸。
93分，僅僅只比上次聯(lián)考多一分。
而聯(lián)考已經(jīng)過(guò)去了快兩個(gè)星期。
只能說(shuō)，正常的進(jìn)步就是如此。
或者說(shuō)，這壓根就不能夠叫作進(jìn)步，僅僅只是‘浮動(dòng)’而已。
而在成績(jī)出來(lái)后，何思嬌跟周宇同步的湊了過(guò)來(lái)，然后各自露出了欣慰的表情，哪怕這兩人的分?jǐn)?shù)還沒(méi)有他高。
畢竟陳源這一次的進(jìn)步并不哈人，不像是先前那樣，達(dá)成質(zhì)的飛躍。
其中周宇甚至認(rèn)可的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
背叛的傷口，稍稍愈合。
估計(jì)這逼心里還覺(jué)得我先前的進(jìn)步是詐胡，這才是常態(tài)。
“我的物理，也不太行啊。”周芙看到自己88分的成績(jī)，也是嘆了一口氣。
雖然這個(gè)成績(jī)不算差，在這個(gè)班還能夠算是可以，但畢竟她的總分前五。
而在這個(gè)時(shí)候，唐思文走到了陳源的面前，沒(méi)等他開口，就拿起他的試卷，自顧自的研究了一番，道：“雖然分?jǐn)?shù)沒(méi)怎么變，但這周肖老師講的題目，你都很少錯(cuò)了。”
唐思文這樣說(shuō)過(guò)之后，陳源也意識(shí)到了這一點(diǎn)。
這肖陽(yáng)的教學(xué)水平的確是可以，跟先前的老師相比，完全不是一個(gè)level。
“那你呢？”陳源問(wèn)唐思文。
“105，進(jìn)步了4分。”唐思文比出一個(gè)4的手勢(shì)，道。
“都快滿分了，好強(qiáng)啊！”周芙驚嘆道。
“那你們想知道我變強(qiáng)的秘訣嗎？”
唐思文看向二人，頗為認(rèn)真的說(shuō)道。
這一個(gè)中二的提問(wèn)，把兩個(gè)人有些整不會(huì)了。
因?yàn)槿绻莿e人說(shuō)，這就是開玩笑，但唐思文這語(yǔ)氣，讓人覺(jué)得她這樣表達(dá)，是有意為之的。
“怎么變強(qiáng)的？”
而就是這種神秘兮兮的東西，把急于提升自我的陳源給釣到了，較真的問(wèn)道。
“伱們先自己改錯(cuò)題，把能改的都改了。”唐思文看著二人，主要是看向陳源，說(shuō)道，“然后，午飯快點(diǎn)吃。”
說(shuō)罷，她就走了。
陳源則是跟周芙面面相覷。
“雖然不知道她變強(qiáng)的秘訣是什么，但我有點(diǎn)不想了……總感覺(jué)要犧牲點(diǎn)什么東西。”
周芙雖然也想成績(jī)好一點(diǎn)，離鷺門大學(xué)的分?jǐn)?shù)更近一些。
但她這種人屬于是天賦可以，努力也尚可，僅此而已。
那天跟唐思文在家里的狀態(tài)，那才是她最舒服的模式。
也就是說(shuō)，因?yàn)樗某煽?jī)不錯(cuò)，而且還挺穩(wěn)定，所以就沒(méi)有什么向上的動(dòng)力，去突破自己的弱項(xiàng)。
“變強(qiáng)肯定要犧牲啊。”陳源看著周芙，說(shuō)道，“你得跟我一起。”
“啊？”周芙有點(diǎn)不想。
“芙子，我們不是最好的朋友嗎？”陳源反問(wèn)道。
“道德綁架是這樣用的嗎？”
周芙雖然嘴上吐槽了，但也笑著拍了拍陳源的肩膀：“行吧，誰(shuí)讓媽媽愛你呢。”
“嘖，你能別自稱媽媽嗎？”
“那不行，那樣這句話就曖昧了。”
“確實(shí)有點(diǎn)。”
“哎，好大兒你說(shuō)是吧？”
“你這！”
兩個(gè)人就這樣插科打諢，全然不知，變強(qiáng)的代價(jià)有多么殘酷。
中午，快速吃完飯后，唐思文便帶著二人，去到了某個(gè)地方。
然后在路上的時(shí)候，兩個(gè)人就反應(yīng)過(guò)來(lái)。
“不是，這是要去辦公室嗎？”周芙稍稍警惕的問(wèn)道。
“你不會(huì)是想讓我們?nèi)ダ闲つ抢锇桑俊标愒匆膊唤獾膯?wèn)道，“提升的秘技，就是開小灶？”
唐思文停下了腳步，看向二人，道：“肖老師，特別強(qiáng)。”
“那肯定厲害啊，畢竟是老特教了。”周芙也認(rèn)可，但不太好意思的說(shuō)道，“現(xiàn)在是午休時(shí)間，人家一大把年紀(jì)了，不睡覺(jué)嗎？這個(gè)時(shí)候過(guò)去叨擾，不好吧？”
開小灶是有的。
但一般會(huì)選擇課下，早自習(xí)之前，或者晚自習(xí)之前，因?yàn)檫@段時(shí)間對(duì)方多少有點(diǎn)空閑，但午休的時(shí)間，還是在年級(jí)組，這樣子過(guò)去蹭一對(duì)一，不說(shuō)影響肖陽(yáng)，也會(huì)讓年級(jí)組其他的老師不舒服啊。
“的確是人午睡的時(shí)間，但沒(méi)人趕我，我就一直在那里了。”唐思文想了想后，說(shuō)道。
“嘶……”
周芙跟陳源同步的吸了一口氣，然后在內(nèi)心感嘆。
只有唐思文這種鈍感的人，才能夠贏下一切啊。
“跟我來(lái)。”唐思文輕輕抬手，然后繼續(xù)往前走。
就這樣，芙蓉王源組合跟在了唐思文的身后，和她一起到了物理年級(jí)組。
這個(gè)時(shí)候，物理組的老師們還在說(shuō)說(shuō)笑笑，有的人還在吃盒飯。
唐思文走進(jìn)去后，直接去到了肖陽(yáng)辦公桌旁邊，搬了個(gè)凳子，接受對(duì)方的指點(diǎn)。
而在肖陽(yáng)說(shuō)了些什么后，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著胳膊肘趴在桌上，改起了錯(cuò)題。
肖陽(yáng)抬起頭，看到了那兩個(gè)人，直接問(wèn)道：“站著干嘛？”
周芙被嚇到了，直接戳陳源的腰，讓他去回答。于是，陳源開口道：“問(wèn)，問(wèn)題。”
然后，肖陽(yáng)伸出手。
接著，陳源把試卷給對(duì)方，身體也湊了過(guò)去。
以肖陽(yáng)的脾氣，陳源本以為他會(huì)先揶揄自己一句‘這種題也會(huì)錯(cuò)啊？’，但沒(méi)想他什么題外話也沒(méi)有說(shuō)，直接就給陳源細(xì)化起了步驟，并且說(shuō)一會(huì)兒停頓一下，看自己反應(yīng)。
陳源如果點(diǎn)頭了，他就繼續(xù)講下去。
如果沒(méi)說(shuō)話，他就停下來(lái)，給他說(shuō)為什么要這樣。
哪怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是他剛講過(guò)的。
怎么回事？
上課跟開小灶的狀態(tài)，完全的不一樣！
上課的時(shí)候，就像是一個(gè)‘嫉惡如仇’的裁判，對(duì)任何低能的錯(cuò)誤零容忍，隨意的批評(píng)挖苦。
但現(xiàn)在，就像是教弱智一樣，一切的目的只有一個(gè)——教會(huì)。
突然的，陳源理解了肖陽(yáng)的用意。
他不是無(wú)端的嚴(yán)格。
上課之所以對(duì)弱智零容忍，是想通過(guò)一個(gè)例子，也就是被點(diǎn)名的那個(gè)人，指出他的錯(cuò)誤，并且將他的錯(cuò)誤思路放大，以此來(lái)教全班的同學(xué)，如何寫對(duì)這道題，如何不出一樣的錯(cuò)。
挖苦跟批評(píng)的目的，是加強(qiáng)記憶。
而現(xiàn)在開小灶，不需要讓其他人受到警示，所以就拿人當(dāng)傻子一樣，盡可能的用特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力，教會(huì)對(duì)方。
踏馬的，真牛逼。
怪不得你是特級(jí)教師呢。
陳源問(wèn)完之后，就站在桌子旁邊，彎著腰在辦公桌上改錯(cuò)題。
“要凳子嗎？”唐思文自然的問(wèn)邊上的陳源。
“……”陳源有點(diǎn)費(fèi)解，難道這家伙這幾天中午不在，是在這里寫了一中午的物理題嗎？
而在肖陽(yáng)給周芙講題的時(shí)候，辦公室里面已經(jīng)有老師靠在躺椅上，用毛毯蓋著，閉上眼睛閉目養(yǎng)神了。
見狀，周芙的聲音也變小了。
并在聽完之后，站在陳源旁邊，提醒他快走，要睡覺(jué)的老師越來(lái)越多了。
但陳源想著，把唐思文扔在這里不太好，畢竟是三個(gè)人一起來(lái)問(wèn)老師。
然而，不愧是思文桑啊，依舊是淡定的坐著寫題。而且，因?yàn)殄e(cuò)題已經(jīng)改完了，在寫一些額外的物理教輔資料。
這時(shí)的肖陽(yáng)，閉著眼睛，靠在躺椅上。
在唐思文有不解地方時(shí)，竟然直接把教輔資料伸了過(guò)去，小聲道：“老師。”
然后，肖陽(yáng)就緩緩睜開眼，躺著給她講題。
社恐！
唐思文絕對(duì)是社交恐怖分子！
毫不愧疚的在辦公室里發(fā)出小的提問(wèn)聲音，毫不心疼這個(gè)快六十歲的物理老師，都不讓人家好好休息，完全的沉浸在自己的世界里……
這就是變強(qiáng)的秘訣嗎？
夠厚臉皮啊。
而肖陽(yáng)，也看著三個(gè)人，知道人太多會(huì)影響同事休息的，所以想了想后，突然道：“陳源，隔壁有間會(huì)議室，你去找教務(wù)黃主任，讓他給把鑰匙你。”
第(1/3)頁(yè)