第(3/3)頁

    只要自己的孩子有興趣了，在寫作能力上那多多少少都會有一些提升，如果自己引導得好，說不定還能夠有非常明顯的提升。

    他們期盼著自己的孩子放學回來，然后把《聲律啟蒙》教給自己的孩子，讓自己的孩子反復不停的去閱讀。

    他們還不知道，自己的孩子在學校里的時候，老師已經教過了。

    等自己的孩子回到家里，家長們迫不及待的對自己的孩子說道：“孩子，來來，李凡叔叔今天剛剛推出了一部新的作品，很適合你讀，我們現在來讀一會兒，怎么樣？”

    家長的話剛說完，孩子便有些驕傲的說道：“是《聲律啟蒙》吧？我都已經讀過了，第一句是‘云對雨，雪對風，晚照對晴空。’，是不是？”

    家長聽后，滿臉欣喜的說道：“是今天老師教的嗎？原來老師已經教過了。怎么樣，你喜歡這本書嗎？”

    孩子說道：“我也不知道喜歡不喜歡，我就是很喜歡讀這本書，讀這本書的感覺就像是在讀《三字經》和《百家姓》一樣。”

    家長更是驚喜，連連說道：“好好，這就夠了，這就夠了。喜歡讀就好，我們現在就讀一遍，怎么樣？”

    孩子說道：“好呀！老師本來就說了，說我們回家之后，讓你們帶著我們多讀一讀。等我們讀熟了之后，就可以自己讀了。”

    家長又連連說道：“好好！老師說得沒有錯。那我們現在就開始吧，我讀一句，你就跟著我讀一句哦。”

    “好！”孩子答道。

    就這樣，無數個家庭里，都傳出了家長帶著自己的孩子，讀《聲律啟蒙》的聲音。

    ……

    


    第(3/3)頁