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    宣布下課之后，陳老師想了想，又補充告訴學生們，如果他們很想繼續(xù)讀《聲律啟蒙》的話，可以在回家之后，讓自己的父母再教自己讀，想必每一名同學的父母，這個時候都已經(jīng)知道了《聲律啟蒙》這部作品。

    而后，在同學們異口同聲的答應(yīng)聲中，陳老師喜滋滋的走出教室，一邊向著辦公室走去，一邊在心里想著，要如何給另外幾名老師說，他教孩子們讀《聲律啟蒙》的情況？

    要如何說，才能讓老師們理解得更為準確？

    從走出教室到走進辦公室的這段時間里，陳老師都在想這個問題，但當他走進辦公室之后，他發(fā)現(xiàn)自己其實根本不需要考慮這個問題。

    因為，幾名老師顯然都已經(jīng)知道了情況。

    前腳剛走進辦公室，一名姓李的老師便是哈哈笑道：“陳老師下課回來了呀，學生們?nèi)家竽悴灰抡n，繼續(xù)領(lǐng)讀，你怎么也不多領(lǐng)讀幾分鐘？”

    陳老師正在心里想要如何給他們說呢，聽李老師這樣一說，不禁微微一愣，說道：“李老師，你是怎么知道的？”

    李老師還未答話，旁邊幾名老師同時笑著說道：“不只是李老師知道，我們?nèi)贾馈！?

    “你們……”陳老師反應(yīng)了過來，說道：“原來你們都去聽了我上課。”

    李老師說道：“不錯，我們都去了，我們其實也就比你早回來一點點。幸虧我們?nèi)チ耍蝗唬覀兡睦飼溃堵暵蓡⒚伞窌尯⒆觽內(nèi)绱说母信d趣。所有學生全都要求不下課，他們還要繼續(xù)讀，我教書10年了，還從來沒有遇到過這種情況。這種情況說出去只怕都沒人會相信。”

    其余幾名老師也紛紛感嘆，雖然他們早就知道，孩子們應(yīng)該是會對《聲律啟蒙》感興趣的，但沒有想到孩子們的興趣會如此之濃。

    看樣子，《聲律啟蒙》的魅力，比他們想象中的還要大。

    陳老師搖頭笑道：“我剛剛還一直都在想，要如何給你們說這件事情，現(xiàn)在看來倒是沒有必要了。話說你們都去了我的教室外面，我怎么一點感覺都沒有？”

    李老師笑道：“陳老師已經(jīng)沉醉在孩子們有些稚嫩的讀書聲里，沒有注意到我們，也十分正常。”

    陳老師點點頭，的確是這樣的，他剛剛上課的時候，的確完全沉醉在了孩子們的讀書聲里。
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